2.作业：

　　（1）认读本课要求识写的生字；

　　（2）完成课后习题2；

　　（3）把课文多读几遍，要求读通顺，能准确断句。

　　第2课时

　　一、复习课文，师生互译

　　1．老师范读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。

　　2．老师一句一句说译文，指名学生说对应原文。

　　3.师生一起说故事。

　　【运用教师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和节奏，同时引导学生积累文本，为接下来的探究打好基础。】

　　二、品读对话，明确其义

　　1.定格对话，品味原因。

　　导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间到底有哪些不同呢？

　　（1）分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么？

　　（2）集体交流：

　　*条件不同；蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

　　*决心不同：富者过分依赖物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”（穷和尚很有信心，非常有勇气。）

　　讨论：穷和尚这一路会有哪些困难？（路途遥远。地图展示四川和南海普陀山的距离；合理想象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题？风餐露宿，舟车劳顿等）

　　*态度也不一样：抓住两个“子何恃而往？”

　　想当初富和尚也向往南海，计划着买船出行，但至今未能如愿。穷和尚凭着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读？学生谈理解后有感情朗读。第一个是普通的疑问句，第二个是反问句，也可读出感叹的语气来。

　　*结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

　　小练笔：贫者会告诉富者什么呢？富者心里又会想些什么？展开丰富的想象，把自己想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。

　　2.有感情地朗读这段话，把自己体会到的读出来。

　　3．试着背诵这段话。

　　【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间的明显不同之处，通过想象说话，尝试练笔等方式体会贫和尚的坚强意志，并通过朗读把自己体会到的意思表达出来。】

　　三、品文涉理，悟出文道

　　1.学习第1自然段。

　　作者由这个故事还想到了我们做学问，他在一开头就提出：那就是（师说）天下事有难易乎？为之（生接）则难者亦易矣；（师说）不为，（生接着读）则易者亦难矣。（下句话同上。）

　　（1）谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思。

　　（2）小结：看来做学问难易转换的关键就在于是否“为”，作者都是先用一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的关系。

　　（3）体会文言文句子的精美。这段话中一共有4句话，在表达上有什么特点呢？（近似于对偶，读起来琅琅上口）

　　（4）练习背诵。

　　2．“贫僧自南海还”“富者有惭色”的故事结尾说明了什么？它与作者的看法有什么关系？（说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证明自己看法的正确。）

　　3．学习第3自然段。

　　（1）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思？为什么会是这样的？

　　（去：距，距离；之：在这里没有实在意义。）

　　（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（顾：副词。反而，却。）

　　（3）小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的原因是在于能够立志，富者不能到的原因是不能立志。把这种反问的语气读出来。

　　（4）从这一自然段中，你受到了什么启发？（人贵有志，事在人为。）

　　（5）练习背诵。

　　【读懂作者通过对比方式亮出自己观点的行文特色，体会文言文精练的语言特色，明白“人贵有志，事在人为”的深刻内涵。】

　　四、落实识字，积累内化

　　1．认读要求会认和会写的字。

　　2．学生独立书写要求会写的字，教师提示：

　　（1）注意“曰”与“日”的区别。

　　（2）“鄙”字左边的写法，下面是“回”字。

　　3．试着把全文连起来背诵；背给同桌听。

　　4．拓展作业：

　　（1）把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。

　　（2）收集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。