教学目的：

　　1．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。

　　2．学习衬托的手法。

　　3．背诵并默写这两首词。

　　教学重点：教学目的1、3

　　教学难点：教学目的1

　　教学课时：一课时

　　教 法：诵读、点播、赏析。

　　一．谈话导入，激发情趣

　　1．:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》）。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东主席在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。

　　2．大家还记得我们以前学过的两首词吗？谁能背给大家听？

　　3．（学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。

　　今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。

　　二、反复吟诵，理解词意

　　1．自由读毛主席写的这首词《卜算子·咏梅》，

　　（1）自读课文，练习读正确、读流利。（2）谁愿意读一读这首词？

　　2．再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。

　　（1）想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。

　　（2）我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。

　　（可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。）

　　（3）同学们还有哪些不明白的问题？

　　（4）与同桌相互交流。

　　3 。交流讨论。

　　结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格；教师相机点拨，生对毛主席词中所写的梅花产生赞叹之情。

　　（1）“风雨送春归，风雪迎春到。”

　　“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。

　　（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。