人教版语文六下：2《十六年前的回忆》教案（1）
一、教学目标
（一）认知目标
1、学会本课10个生字。
2、联系上下文理解鈥湸认殁�潯⑩�溠暇�潯⑩�溣字赦�澋却实囊馑肌�
3、认识并了解文中运用照应的方法。
4、继续培养学生读书思考批注的习惯。
5、有感情地朗读课文，体会人物的精神。
6、学习课文直接描写主要人物的语言、神态和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
（ 二）情意目标
感受李大钊同志忠于革命、坚贞不屈的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。
二、教学的重点和难点
重点：学会本课10个生字，理解课文内容，了解李大钊与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
难点：体会课文前后照应的写法。
三 、教学准备：
1、 教师准备李大钊像及电视连续剧《李大钊》中他牺牲的片断。
2、 学生收集关1927年的背景资料。
四、教材分析：
本课是回忆录，教学内容的设计意图：一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领情课文前的照应的写法。
五、教学过程：
（ 一）导入（创设教学情境启发学生参与欲望）
1、同学们，请大家看大屏幕，你们认识这个人吗？谁能给大家介绍？（出示李大钊同志的照片，根据同学们课前收集的材料进行交流）
2、板书课题，今天，我们学习的这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。根据同学们刚才的交流，我们知道自奉系张作霖入京后，白色恐怖更加严重了，在这种情况下，李大钊同志是怎样被捕，又是怎样同敌人作斗争的呢？
（设计意图：课始出于李大钊像，由学生介绍李大钊，既是对预习情况的反馈，又能激发学习兴趣。
（ 二）读课文，体会人物的精神
1、复习定标
（1）速读课文，回忆本文主要写的是什么事（学生在初读的基础上能够运用比较简练的语言概括，以培养学生的概括能力）
（2）这节课你想重点阅读什么？（激发学生学习的内驱力）
2、研读
（1） 默读课文，哪些内容读懂了？读懂了什么？边读边画边批注，不懂的地方做记号。（学生自主学习，运用已有的阅读方法，读懂内容，体会中心，领悟写法。）
（2） 汇报。读片断，谈感受，质疑。（指名谈对词句的理解，对语言的感受。其他学生注意听，从别人的发言中，解决自己的疑问）。
（3） 总结。①整理学生的疑问。②明确作者通过对父亲语言、神态的描写表现出他忠于革命，英勇无畏的精神。
3、 训练
（1）设疑：课文里还运用了怎样的方法来表现父亲忠于革命，英勇无畏的精神？（根据学生的质疑，因势利导）。
（2） 示例训练
出示一段话：鈥溾�︹�λ宦鄱嗝Γ晕业奈侍庾苁呛芨行巳ぃ苁悄托牡亟哺姨Ｕ庖淮尾恢牢裁矗盖拙拐庋鼗卮鹞摇ｂ��
① 读，概括这两句话写什么。
② 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？
③ 小结，同样是对鈥溛意�澨岢龅奈侍猓盖椎奶冉厝徊煌纬闪讼拭鞯亩员取�
④ 读，体会为什么这样写？（通过反复读，多形式的读，让学生领悟课文是用这种方法突出李大钊的精神的。）
⑤ 有感情地朗读，感受李大钊的精神。（本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，适中的语速和教为低沉的语气）。
⑥ 读课文，说一说李大钊为什么烧掉书有字的纸片呢？并说说是怎样知道的。
⑦ 小结，这样的方法叫鈥溦沼︹�潯Ｔ俣粒斫庹庑┠谌菟得髁耸裁础�
（3） 合作学习
找出课文中用了对比、照应的方法的内容体会怎样表现李大钊的精神？（学生互相学习交流，教师分组指导，搜集反馈信息。）
（三）随文练笔（两题任选一题）
① 课文里没有直接描写李大钊在刑场上的内容，不过我们可以想像出他的表现，也会和凶恶的刽子手形成鲜明的对比。想像并描写李大钊在刑场上的情景，可以用对比的方法写。
② 李大钊同志虽然离开了我们，他为革命事业勇于献身的精神却永远铭记在我们心里，人民不会忘记他。请同学们打开课本，看着李大钊的画像，写几句话。
设计意图：学生反时运用，有助于语言的内化。师生可共同评价。
（ 四）总结
同学们，在这节课里，你学会了什么？（学生可以从情感、能力、知识等方面总结，反馈目标的达成）。
（五）板书设计（略）
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