教学目标：

　　1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。

　　2．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。

　　教学重点：

　　反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。

　　教学难点：

　　引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　教学准备：多媒体课件，

　　教学过程：

　　一、诗歌导入，初步感知。

　　1.（出示课件1：“歌曲《泉水丁冬响》”）师：请欣赏歌曲，想想唱的什么?

　　师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（出示课件2板书课题：泉水）

　　2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

　　二、倾情朗读，感悟语言。

　　1．品读句段：来吧，来吧！……

　　（1）想继续了解泉水吗？请看这两个句子（出示课件3：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子），

　　a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

　　b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　全班一起读一读边读边想：你读懂了什么，？（板书：多）

　　再（小组议一议），你发现了什么？

　　生：我发现……（师生评议）（有重叠词，学生模仿说几个）

　　再来读这两个句子，男、女各读一句。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？

　　生：我觉得……

　　师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，全班一起读读试试，读出感叹号的语气。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。

　　师：谁再来读这句话？

　　生读。

　　你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）

　　你再给大家读一读，好吗？

　　你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）

　　谁觉得自己能读得更好？（生读）

　　（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，自由读读

　　(3) 这个句子里，你还有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”)

　　（4）朗读悟情。

　　师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（出示课件4：姐姐打水图）山里的姐姐来打水。（板书：姐姐打水）现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！