学习目标：

　　1、 会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

　　2、 正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句

　　3、 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识

　　课前准备：

　　1、 学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料

　　2、 老师制作多媒体课件

　　3、 准备生字词语卡片

　　第一课时

　　二、简介爱迪生，导入新课

　　1、 示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

　　2、 学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明

　　3、 爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？

　　4、 把课题补充完整，齐读课题

　　三、初读课文，读中识字

　　1、 自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。

　　2、 同桌互读互查，纠正读音

　　3、 老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。

　　4、 课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5、 交流识字方法。

　　四、演读课文，感悟内容

　　1、 小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

　　2、 老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

　　3、 小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）

　　4、 选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。

　　重点评议：

　　l 医生——动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

　　l 爸爸——表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

　　l 爱迪生——动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　五、布置作业

　　1、 课外练读

　　2、 识记生字

　　第二课时

　　一、品读课文

　　1、 分角色朗读课文，欣赏，品味

　　2、 出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获

　　二、巩固识字

　　1、 游戏“加一加”

　　2、 游戏“对口令”

　　3、 小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

　　4、 生字扩展组次比赛

　　三、指导写字

　　1、 出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

　　2、 出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

　　3、 学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

　　四、积累运用

　　1、 完成课后练习“我会填”

　　2、 说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　3、 让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　五、拓展阅读

　　1、 爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读

　　2、 搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　课后记

　　泛读使语感丰富。语文能力的提高只局限于课堂四十分钟是远远不够的。学生只有在进行了大量的阅读之后，头脑中才能形成更牢固、更多样的语感模式。所以教师应将学生的目光引向更加宽广的书的世界，让他们在其中自由呼吸，快乐徜徉，为不同的风格而喝彩，因迥异的情节而感动。教师要随时注意激发学生的课外阅读的欲望，让读书成为他们生命活动中不可或缺的部分。