教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，导入新课

　　1、教师讲述爱迪生小时候孵小鸡的故事，激发学生的的学习兴趣。

　　2、学生介绍课前了解的爱迪生的生平及其发明。（小组交流，指名在全班交流） 教师进行概括。（板书：爱迪生）

　　3、是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）

　　二、初读课文，读中识字

　　（一）教师范读，让学生注意听老师的读音。

　　（二）让学生自由朗读课文，出示朗读小提示：

　　1、同桌合作读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、圈出难认或不理解的生字词，多读几遍。

　　（三）、小组互读互查，纠正读音。交流识字方法。

　　（四）、教师检查学生认读情况。

　　1、做游戏识字。 游戏一：听音出示生字卡片，教师读生字，学生在自己的卡片中找出生字，看谁读得又快又准。

　　游戏二：找朋友组字。如，尸+出=屈 ；火+火=炎等

　　2、给生字组词。一字开花游戏。

　　3、练习读长句子。比赛读。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1、让学生自由朗读课文，找出自己印象比较深刻的句子画出来，再读一读。

　　2、将画出来的句子读给同桌听一听。

　　3、自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

　　四、指导写字。

　　1、观察生字在田字格中所占的位置。

　　2、看老师范写生字。

　　3、学生描红。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示词组，开火车读。

　　2、指名朗读自己喜欢的段落。

　　二、研读课文，感悟内容

　　（一）、自由朗读全文，感知全文内容，读后让学生说说大意。

　　（二）、读画出印象比较深刻的句子。

　　（三）、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中赏析课文。

　　1、指名学生读出自己感兴趣的句子和段落读一读 。

　　2、小组合作：交流体会。

　　引导学生在朗读中赏析三个人物的动作、神情和语言从而体会人物的思想感情。

　　（1）医生。动作：“环顾四周”“还是摇头”表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言“多亏了这小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。（教师根据学生的朗读出示重点段落，重点词用不同的色彩标出来）

　　（2）爸爸。表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没有胡闹，我想出办法来了。不信你瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　（四）议一议，说一说。

　　1、学生将爱迪生救妈妈的办法用自己的语言说一说。

　　2、指名学生用准备好的蜡烛、镜子，将救妈妈的方法演示一遍。

　　（五）分角色朗读课文。

　　要引导学生读出医生、爸爸焦急的语气，读出爱迪生勤于思考，善于动脑，行动迅速的机气。

　　四、拓展延伸：

　　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？

　　2、说说今天的收获：

　　（1）、学生各抒己见

　　（2）、老师小结：爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈，他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望你们在生活中做一个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

　　（3）课件出示爱迪生名言，学生集体读一读

　　有志者，事竟成。

　　天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。

　　五、作业小超市：

　　1、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　2、关于爱迪生的故事还有很多很多，你们课后多搜集几个，下节课我们进行讲故事比赛吧。

　　板书设计

　　爱迪生救妈妈

　　妈妈： 直打滚 来不及送医院

　　医生： 着急 满意的笑容

　　爸爸： 又急又气 恍然大悟

　　爱迪生： 委屈 聪明 智慧

　　（镜子） 妈妈得救

　　昏暗———————亮堂