设计理念：

　　《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章，因此本设计力图体现鈥溡郧槲�基点、以读为主线、以悟为手段鈥澋男驴纬汤砟睿�让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写鈥溑分蕖⑷鹗俊⑹媸省⒖盏鳌⑵舫獭⑻厥狻⒊ね尽⒅杞怠⑵＠汀⒓⒑�交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢鈥澋却视铮�摘抄自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学难点：体会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教学准备：

　　教师在课前准备相关挂图或幻灯片；与学生一起搜集有关瑞士的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 深情导入，激发读书兴趣

　　1、 还记得《燕子》一课的第2自然段吗？跟老师一起背好吗？（师生齐背）

　　（巩固所学知识，积累优美篇章。）

　　2、燕子是候鸟，每年春天都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事？还会遇到多少危险？今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，一定会让你产生很多感慨！

　　二、 初读课文，整体感知内容

　　1、快速感知课文主要内容，教师相机板书课题。

　　（学生快速扫瞄课文）

　　2、学生自由读课文后汇报

　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括。

　　（引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。）

　　3、在教师的帮助下理清文章的叙述顺序鈥斺�敳捎玫剐鸬姆椒ǎ�先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应。

　　4、根据自己的体会，在鈥溔蒜�澓外�溠嘧逾�澲�间加上合适的词。

　　人鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺啋燕子

　　（帮助、喜欢、爱、救助等）

　　三、 再读课文，扫清阅读障碍

　　1、提出学习要求

　　A、根据音节读准生字字音；B、把课文读正确、读通顺；C、不理解的词语联系上下文想一想。

　　2、学生可独立学，可同桌合作学；教师座间巡视，个别指导、答疑。

　　3、等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实。