一、设计意图：

　　1、选文意图：这是人教版新课标教材第六册的第6课，我想把它作为景山教材的《燕子过海》、《故乡的小燕子》这两篇课文的后续补充阅读材料推荐给学生，因为通过这两篇课文的学习，学生对燕子坚强勇敢、伶俐可爱的形象已有了充分的感受，而《燕子专列》一文中瑞士人民对燕子的关爱是很感人的，我想通过这篇文章的阅读给学生一种情感体验上的提升。

　　2、教学定位：由于本文是作为景山教材的补充阅读材料推荐给学生的，因此，我把对这篇课文的教学定位为略读指导课。即通过阅读方法的有机渗透与引导，激发学生用主动探究的学习方式，来基本掌握课文内容，体会文章的主旨，并感动于文本所洋溢着的浓浓的鈥湴�鈥潯�

　　3、学习策略指导：指导学生运用鈥溙寤岷屠斫夤丶�句段和重点字词，来把握课文并体会感情鈥澱庖辉亩练椒ǎ�来阅读本文，并体会贯穿全文的爱心。

　　二、教学目标：

　　１、指导学生正确、有感情地朗读课文。

　　２、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。

　　３、感受人们的爱心，增强环保意识。

　　三、教学过程：

　　课前准备：下发课文，预习。（预习要求：解决生字词；读通课文。）

　　（一）回顾。

　　1、出示已学的两篇课文的课题鈥斺�敗堆嘧庸�海》、《故乡的小燕子》。

　　说说：这两篇课文分别让你想起了什么？

　　根据回答，出示文中的重点句段，读一读。

　　语段1：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

　　语段2：它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞鈥︹��

　　（二）走进文本。

　　1、揭题鈥斺�敗堆嘧幼�列》。

　　2、理解鈥溩�列鈥潱�读第一自然段：

　　（1） 自悟：题目中的鈥溩�列鈥澥鞘裁匆馑迹磕氢�溠嘧幼�列鈥澗褪氢�斺��

　　（2） 朗读第一自然段的1、2两句。

　　（3） 从加线的字词中，我们可以看出：燕子是瑞士人民的 。

　　（三）问题聚焦。

　　1、质疑：围绕鈥溠嘧幼�列鈥潱�你有什么疑问？

　　2、问题聚焦：

　　（1） 燕子会飞，能长途跋涉，为什么要用专列送它们？

　　（2） 瑞士人是怎样送这些燕子的？

　　（四）研读体会。

　　1、研读问题（1）：

　　（1）解决问题需要读课文，大家读课文，看能不能自己来解决这个问题。

　　（2）找到相关的句子，读出来。

　　（屏显：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）

　　（3） 这一处讲了燕子遇到的麻烦，大家读读句子找找，看谁能找到燕子所遭遇的多个困难。