人教新课标三下：《燕子专列》教案（16）
教学目标：
知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。
过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感态度目标：通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱鸟意识。
教学课时：3课时
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣
师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列
二、自读自语，完成以下要求
1.把课文读正确、流利。认读生字。
2.边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1.指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2.认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3.交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在鈥溔蒜�澓外�溠嘧逾�澲浼由虾鲜实拇省�
人鈫捬嘤冢ㄑ葑约旱母形颍赡芗由镶�湴镏⑾不丁⒕戎�澋却省＃�
四、围绕鈥湴�潱潦樘致郏星槔识�
1.人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到鈥湴�溎�?
2.读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
2.重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读？
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
3.看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
鈥湴职郑杪瑁矣终业搅街唬♀�澦朔艿睾白牛蜒嘧优踉谑掷铮米炖锏娜绕屡潜沟纳硖濉�
4.总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1.师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2.学生自主说。
3.指名说，评价。
5.动手写。教师巡视个别指导。
三、拓展交流学生生活积累的资料。
1.听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2.你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3.总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
第三课时
一、学习生字，指导书写
1.出示生字认读，组词。
2.自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点，如:鈥溑贰⒅蕖⑷稹⑹妗⑹狻⒅琛⑸妗⑻ぁ⒕肉�澏际粲谧笥医峁梗�溒簟⑵！⒃剽�澏际粲诎氚Ы峁埂�
3.指导书写。
提醒:鈥準驸�澆灰�溣桠�澬闯赦�溍�潱烩�溕驸�澋挠野氩糠肘�湶解�澆灰嘈匆坏�;注意鈥溤剽�澋谋仕场�
4.书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。
三、摘抄好词佳句。
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