教学要求：

　　1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

　　2、认识本课生字。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

　　课前谈话：爸爸是做什么工作的？见过爸爸工作的样子吗？用一个词来形容。

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师带来了一些图片，请大家慢慢欣赏，边看边试着描述图片里的景象。

　　出示“荒凉的山坡、贫瘠的死黄土、狰狞可怖的岩石”等图片。

　　你们看到了什么，能来描述一下吗？教师随机点拨“荒凉、贫瘠”等词语（引导语为：听着他的描述，你们有否想到什么词？），

　　师：然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通的农民，却化腐朽为神奇，为家人开垦出一块菜园。

　　2、今天，我们就一起走进这——（生齐读题目）

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，读准生字，读通课文。

　　2、学习生字词

　　①学习劳动用具的词

　　出示：锄头、箢箕、铁锨

　　◆读准词语

　　◆借助课件认识（搜集一些图片放词下方，读后出示）

　　②学习词组，感知菜园的变化

　　出示：荒凉的山坡 平缓的坡地 狰狞可怖的岩石 贫瘠的土地

　　绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿

　　◆读准词语

　　◆读着读着，你有什么发现？（都是在描述菜园的景象，再现了菜园景象的变化）

　　3、选择填空，完成对课文内容的整体感知

　　出示：我家失去菜园后，父亲选择了一块（ ）作为菜园的基地，经过开荒、肥土，终于在（ ）嵌上了（ ）。

　　过渡：

　　看来同学们第一遍读书已经对课文有了初步的了解，老师从前天开始读书，心头一直有一个疑问：这菜园是属于我们一家的，为什么课题不用《我家的菜园》，却用《父亲的菜园》呢？有谁能说说自己的看法吗？

　　2、交流问题：

　　预设：因为这片菜地是父亲辛辛苦苦开垦出来的。

　　因为是父亲使这片贫瘠的土地变成一块翡翠似的菜园。

　　听了你们的看法，我有一种豁然开朗的感觉，原来……（据情而定）

　　三、再读课文，品析课文

　　过渡：课文哪词语句最能让你感觉到父亲为菜园倾注了心血，找一找，划一划。

　　1）、每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

　　① 师：孩子们，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（引导学生体会父亲的艰辛，想象父亲当时会怎样辛苦劳作。）

　　师：父亲这样的劳动坚持了多久？整整七天，父亲都是这样。

　　引读：

　　第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生读找出的句子）

　　第二天，父亲的腰还痛着直不起来，可他依然——

　　第三天，父亲被荆棘刺伤的手还在隐隐作痛呢，可他仍然——