师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的——

　　生：（齐）原因。

　　师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家——

　　生：（齐）怎么过桥！

　　师：最后提出了一个特殊的要求——

　　生：（齐）党员排在后边！

　　师：在危难面前，把人民群众放在了前面，对不对？同学们再看这句话，仔细地看，看看它和其它的句子有什么不同吗？你说。

　　生：我发现这一句话里有三个感叹号。

　　生：三个感叹号说明老汉非常爱群众，要不然语气怎么会这么强烈呢？

　　师：那你读一读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：多么关心群众啊，还能体会出老汉什么心情？

　　生：我能感觉到他十分着急，而且十分爱群众。

　　师：那请你着急地读出来。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：洪水就来了！谁能再急一点？

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：再看看这三句话，你还发现了什么？

　　生：我还发现这句话的每一句话文字特别地少。

　　师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？

　　生：因为老支书想让群众更好地脱离洪水，更快地脱离洪水，所以没有说很多句话，只是说很简短的话，让乡亲们都很快地能脱离洪水。

　　师：你发现了别人没有发现的，读懂了别人没有读懂的，掌声送给她。在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：镇定自若，读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：不容商量，读。

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　师：大家一起读。

　　生：（齐）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

　　【评】这一板块是文本细读。文本细读不是文本碎读，也不是文本深读。党老师从文本词句出发，删繁就简，紧紧抓住老汉的外表，通过外表指向人物的心灵。这里重点抓住三个细节，一“揪”一“推”以及老汉的一句话，这是进入文本的情感密码。对老汉的话的品味，没有停在表层上，而是引导学生关注语言形式：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”学生发现句子用感叹号、话语简洁、使用排比等特点，“言”和“意”真正统一在一起。正是因为体味到位，学生读出了不同的感觉：斩钉截铁的语气，镇定自若的语气，不容商量的语气……这是基于语言的个性感悟。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”党老师的教学生动地诠释了这样的理念。

　　师：同学们，我们抓住了人物的语言、动作，就能够走进人物的内心世界，就能够体会到老支书的心情，对不对？这是一种很好地写作文的方法，大家以后写作文的时候可以用上，记住了吗？老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却“轰”的一声塌了。洪水淹没了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了，也把老支书吞没了。同学们，端起课本来，看到课文的最后几段，“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，”你来接着读。