师：今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题。

　　生：（齐读）桥。

　　师：大声一点，再读一遍。

　　生：桥。

　　师：在生活中你见过什么样的桥？

　　生：我见过立交桥、平桥和拱桥。

　　生：我还见过斜拉桥。

　　师：现代科技！鈥斺�斈隳兀�

　　生：我还见过我们在游乐场玩过的吊桥。

　　师：非常好玩的桥，是吗？同学们，今天我们这篇课文里要学到的桥到底是一座什么样的桥？打开课文，大声地、自由地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？

　　（学生自由朗读）

　　【评】从生活中的桥，到文本中的鈥溓赔�潱�引发了阅读期待！这样的对话，师生关系更契合了，教学节律也随着教学情境和谐地跳动了！

　　师：好了，（多媒体呈现）这些词语认识吗？谁来读一下？

　　生：咆哮、狞笑、放肆、势不可当。

　　师：听出来了吗？势不可当（示范，把重音落在鈥湹扁�澋亩烈羯希�，我查了一下字典，这里的鈥湹扁�澓痛�提手旁的鈥湹值测�澋拟�湹测�澮馑纪耆�一样，但是在这里应该念鈥湹扁�潱�请你再读一下。

　　生：势不可当。

　　师：完全正确。大家一起读。

　　生：（齐）势不可当。

　　师：发现没有，这些词语在课文当中都是描写什么的？你说。

　　生：都是表现洪水的。

　　师：大家同意吗？

　　生：（齐）同意。

　　师：都是描写洪水的，咆哮的洪水，两个字都带有鈥溈阝�澴峙裕�推想一下，张着大嘴，这洪水像什么？

　　生：像狮子。

　　生：像魔鬼。

　　生：像猛兽。

　　师：那猛兽发出来的巨大的声音就是鈥斺��

　　生：（齐）咆哮。

　　师：那能不能想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。你来读。

　　生：咆哮。

　　师：聪明的孩子一点就透，谁能接着往下读。

　　生：咆哮、狞笑、放肆、势不可当。

　　师：同学们，如果我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。（多媒体）这组词，能不能用刚才的语气读？读一读，自己先试一试。

　　生：（齐）清瘦、沙哑地喊、冷冷地说。

　　师：这是描写谁的？

　　生：老汉。

　　师：谁愿意来读一读？

　　生：清瘦、沙哑地喊、冷冷地说。

　　师：没有感觉到鈥溊淅涞厮碘�潱�再读。

　　生：冷冷地说。

　　师：有感觉了，你也来试试。

　　生：清瘦、沙哑地喊、冷冷地说。

　　师：很冷了，大家一起读。

　　生：清瘦、沙哑地喊、冷冷地说。

　　师：（多媒体）这个词认识吗？不认识，不要紧。

　　生：祭奠。

　　师：祭奠是什么意思？

　　生：就是指的是人死了，他的家人来扫墓。

　　师：来纪念他，是吗？（多媒体）同学们来看这两个字，这两个字是鈥溂赖焘�澋南笮挝淖郑�古人来祭奠的时候要摆上贡品，其中有肉、有酒，大家看第一个字，鈥溂棱�澴郑�多像一个人在伸开双臂，捧着三块肉，往一个桌子上放，像不像？右边这个就是一个大酒坛子，对不对？形象不形象？