4、啊，德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。

　　质疑：“德国人这样种花，真的就是仅仅给别人看吗？”学生读读第三节，划划句子，找找答案。

　　交流引读：“每一家……别人的花。”关注到由于每一家都是这样种花的

　　“正是这样，正是怎样呢? ”走到街上却能看到更多的花。

　　五、感悟境界

　　1、面对这样的景象，季爷爷有什么感慨呢？找到句子，写上自己的批注。”

　　板书：人人为我，我为人人。

　　（预设：一花独秀不是春，百花齐放香满园。名言——赠人玫瑰，手留余香。美丽的不仅是花，德国人的心灵更美。）

　　2、引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，

　　试举例谈谈：（课件出示）

　　在家庭里，____________________________________；

　　在社会上，____________________________________。

　　在学校里，______________________________________；

　　（设计意图：此环节联系学生的生活实际，进行适当的延伸，在课堂教学中渗

　　透对学生的人文素质教育。）

　　3、指导朗读：同学们说得很深刻，当你把美把爱心奉献给别人的时候，你就会得到别人的赞美与敬佩了，谁能带着赞美与敬佩的感情来读这段话呢?

　　正是有了这样一种无私的境界，才让我们见识了德国这种奇特的民族，请全班同学再一次由衷地赞美它吧：

　　（看板书齐读：人人为我，我为人人）。

　　4、（指课题）“自己的花让别人看”，正是这一美好境界的体现。

　　理解了意思谁再读读课题？指读，齐读。

　　六、情感升华|

　　1、导语：当季先生离开德国四五十年以后再次踏上这块土地时，这里奇丽的景色和奇特的民族是否已发生变化呢？自由读最后一段

　　2、课件出示：说话练习：

　　四五十年过去了

　　变化是有的

　　但是美丽并没有改变

　　家家户户

　　依然_____________________

　　迎接我们的女主人

　　依然_____________________

　　满街的窗子前

　　依然____________________

　　这境界

　　依然______________________

　　那就是______________________

　　让我们永远记住德国这奇特的美！

　　多么美丽的景色

　　多么奇特的民族

　　3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 这句话你读懂了吗？把你理解的意思肯定地读出来。

　　4、导语：正是这并没有改变的美丽使季先生充满了遐想，充满了希望，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？

　　理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　（1）这个花的梦、思乡的梦，梦到了什么呢？展开你想象的翅膀吧？

　　（学生发表想法，师适当加以点拨。）

　　（2）小结：季先生期待着祖国也能有这样美的境界，中国每一个地方的公民都能拥有“人人为我，我为人人”的精神境界，那该是一个多么和谐、美好的社会环境。

　　（设计意图：答案是多元的，扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。）

　　七、课外拓展、激发阅读兴趣

　　1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》一书中的《再返哥廷根》一文。

　　附板书：

　　25．自己的花是让别人看的

　　奇丽 奇异

　　人人为我 我为人人