人教新课标六下:《桃花心木》教学设计(6)
教学目标
1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
教学重难点
种树人的话和鈥溛意澊又懈形虻降挠说牡览怼
教学过程
(一)导入解物,感知特别的鈥溙一ㄐ哪锯
1.板书课题,齐读课题。
2.交流相关资料(文字、图片),了解桃花心木。
提问:能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃鈥︹)长成的桃花心木有多高,书上写到了吗?(与屋顶一般高)
[设计意图:由于生活经验有限,加之地域限制,学生对课文中所描写的桃花心木,大都知之甚少。通过展示图片资料,学生对桃花心木有一个初步的了解,拉近学生与文本间的距离,激发学习兴趣。]
(二)整体感知,感悟特别的鈥溨质麾
1.浏览课文,整体感知。
同学们一定想了解,如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木,是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?又给我们哪些启示呢?请大家快速浏览课文,想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事,能不能用一个词语概括。(板书:种树)
2.默读课文.了解鈥溨质麾潯
种树人是怎样种树的?请默读课文,勾画出写种树的有关句子,放声读一读。
课件出示:
鈥溗吹牟⒚挥泄媛桑惺备羧欤惺备粑逄臁S惺笔柑觳爬匆淮危唤剿牧恳膊灰欢ǎ惺苯降枚啵惺苯降蒙佟b
鈥溗惺痹缟侠矗惺毕挛缋矗奔湟膊灰欢āb
(教师引读,学生跟读)从这几个鈥溣惺扁澲校闾寤岬绞裁?
的确,这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里,你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。同学们,如果此时种树人就在你面前,你想问他什么?
3.有感情地朗读鈥11段。要求:想象当时的情景,揣摩人物的心理活动。
[设计意图:阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。此时,教师通过导读,通过抓住文本中的关键词鈥溣惺扁潱醚寤岬街质鞯奈薰媛桑乃悸酚胱髡叩乃悸泛隙唬し⒀畈愦翁骄康男巳ぁ
(三)精读细品,感动于树木生长的鈥湶蝗范ㄢ
1.种树人这样做有道理吗?齐读第十二段,思考:种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?再次轻声读第十二段,从文字中寻找答案。(板书:百年)
2.用想象再现形象。
岁月悠悠,变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗,想象一下,在这漫长悠远的成长历程中,你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?(干旱、洪水、虫害鈥︹)你又是怎么想、怎样做的呢?请大家发挥想象,然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。(学生说)而这所有的这一切,都是小树苗事先可以预知的吗?(板书:不确定)
相关文章: | ◇ 人教大纲:《桃花心木》教学设计 | ◇ 人教:3 桃花心木 |
◇ 人教:《桃花心木》教学设计二 | ◇ 人教大纲:《桃花心木》教学设计 |