枝江市实验小学 姚红玲

　　一、 潜心研读说教材

　　抽签结果出来了，是一篇略读课文《顶碗少年》。我马上找来人教版第十二册教材，认真研读了起来。

　　《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。这样一读教材，我对抽签结果的不满烟消云散。

　　带着庆幸，我又一次走进教材。无疑，《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。

　　二、准确定位说目标

　　教材研读透了，该确定教学目标了。我从三个层面进行了关照：一是《语文课程标准》，二是年段教学目标，三是单元教学目标。

　　首先，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。

　　其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

　　另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：鈥溤亩烈�有自己的见解鈥潯�

　　据此，我确定了本课教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得鈥準О苣顺晒χ�母鈥澋娜松�哲理。

　　3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

　　4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

　　我把鈥湴盐罩饕�内容，懂得人生哲理，学习表达方法鈥澴魑�教学重点。

　　三、观察分析说学情

　　应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但他们对 鈥溇�心动魄鈥澋母惺苡肜斫饪赡懿皇悄敲瓷羁獭Ｕ馐巧峡沃�前我们就充分估计了的。另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。

　　其实，学情的估计也仅仅是预测而已，毕竟没有事先充分了解学生，不知道学生的起点到底在哪里。且待上课时去发现，去调整。

　　四、关注发展说教法学法

　　这篇课文的特色是情感真挚、强烈，容易使人受感染、被熏陶，但体会表演的鈥溇�心动魄鈥澆⒉蝗菀住Ｔ跹�突破难点？我从两方面考虑：一是做充分的教学准备。首先是教师准备，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。其次是学生准备，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。二是选择适合的学法与教法。学法上突出以读为主鈥斺�斃砬逅承虺醵粒�直奔重点再读，细节感悟品读，角色想象朗读，细节描写范读。教法上采取了四个策略：