一、 教师鈥溄�课堂还给学生鈥澋慕萄Ю砟钪档眯郎汀８�学生学习的主动权，给学生学习的时间，扎扎实实读书，认认真真思考。

　　二、 力求小组学习的实效。

　　对小组学习的具体分工有要求，各自的学习任务比较明确。

　　三、 教师有较为充分的预设。

　　四、 教学过程中的读写结合，又给学生较为充分的口头表达的机会，让学生展开交流，充分体现了语文学科的特点。

　　存在的问题：

　　这个教学设计中，有这样一个教学环节：鈥溈挝闹杏幸恍┯姓芾矶�又含义深刻的句子。每组根据自己主要针对的段落对你们不理解的句子质疑。鈥澖淌�还做了具体分工。

　　对这样的要求，我是存疑的鈥斺�斘�什么要限定学生质疑的段落？表面上看起来，按照不同的组，每组只阅读其中某几个段落，针对这几个段落发问，会提高效率，但应反思一下，这样做会不会限制学生思维的发展，打击学生学习语文的积极性？

　　另外，学生的质疑如果溢出了教师的预设范围，教师如何将那些有价值的问题再抛给学生，这一点也应该做一些预设才好。

　　附：

　　31班B组刘璃 教学设计方案

　　真理诞生于一百个问号之后

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解三个科学发现的故事，以及在写法上和内容上的相同点。

　　2.从具体事例中正确理解鈥溦胬淼�生于一百个问号之后鈥澋暮�义。

　　3.体会文中含义深刻的句子。

　　4.学习用事实说明道理的写法。

　　5.体会科学家的不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神，认识凡事多问几个为什么的重要性。

　　教学重点：从具体事例中正确理解鈥溦胬淼�生于一百个问号之后鈥澋暮�义。

　　教学难点：体会文中含义深刻的句子。

　　教学方法：自主学习，小组交流，探究质疑 小组竞赛 朗读

　　教学过程：

　　预习：思考完成以下问题：

　　１、仔细读读三个事例，

　　a) 填写表格：(借助这个表格理解文段写作思路)

　　人物 发现现象 不断发问 反复研究 找到真理

　　谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆 抓住问号不放， 旋涡的方向与地球

　　时针方向旋转？ 反复用实验研究 的自转有关。

　　b) 看看三段话在写法上、内容上有什么共同点？可以再课文中画一画，做一做批注。

　　２、 课文中有一些有哲理、含义深刻的句子，找出这样的句子，谈谈你对它

　　的理解。或者提出这样有哲理你又不理解的句子。

　　３、 科学史上，从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能

　　举出一个吗？

　　４、 小练笔，仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（如：

　　鈥湽Ψ虿桓河行娜蒜�潯⑩�溞樾氖谷私�步，骄傲使人落后鈥潯⑩�準О苣顺晒χ�母鈥潯⑩�溡环指�耘一分收获鈥潱�

　　一、导入：回顾旧知，导入新课