金碧中心小学 汤建梅

　　【教学目标】1、使学生正确的朗读课文，了解课文内容。

　　2、使学生掌握本文中使用的说明方法。

　　3、培养学生的民族情感。

　　【教学重点】使学生掌握本文中使用的说明方法。

　　【教学难点】培养学生的民族情感

　　【教学准备】教师准备：PPT

　　学生准备：借助字典读通课文，初步了解文章的内容，会写文中的成语、积累带有“龙”字的成语

　　【教学过程】

　　一、导入揭题：

　　音乐《龙的传人》导入

　　二、明确学习目标：（在学后反思后明确）

　　1、能正确的朗读课文，了解课文内容。

　　2、掌握本文中使用的说明方法。

　　三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

　　（一）初读课文，学习方法

　　自由朗读课文，边读边用“——”画出你认为文中难认的词，注意把这些词多读几遍。再想一想：“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？同桌互相交流交流（方法：读——画——想——议）

　　学生学习，教师巡视指导。

　　检查学生学习情况

　　1、抽读“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽”

　　2、标杆题：说说下面的句子运用了哪种说明方法？（标杆点：说明方法）

　　（1）别看它造型粗犷，样子像蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。 （摹状貌）

　　（2）他是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。 （列数字）

　　（3）人们把这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。五年级上册《甲骨文的发现》 （下定义）

　　（4）比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”。《各具特色的民居》 （举例子）

　　（5）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。《和田的维吾尔》 （打比方）

　　（二）类比练习，应用方法

　　自由朗读课文2——5自然段，读完后小组内交流：在这些段落中，运用了哪些说明方法？说说你从中体会到什么？（方法：读——议——说）

　　学生学习，教师巡视指导

　　学生展示学习成果

　　（三）拓展延伸，情感升华

　　教师范读第六自然段，学生听完后结合全文想一想：我们作为龙的传人，你有什么感受？

　　指导学生朗读

　　四、当堂训练：

　　（一）写出带有“龙”字的成语。

　　（二）用我们学过的说明方法，介绍一件你喜欢的东西。

　　五、反思总结：（在当堂训练1后反思）

　　通过本节课的学习，你学会了什么？你有什么感受？

　　附：板书设计

中华第一龙

图腾（龙）

万能之兽、万能之神

吉祥、神圣、力量的化身

龙的传人