苏教版二年级下册:《月亮湾》说课稿
瑞溪中心学校山口小学 徐桂琼
一、说教材
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第二组课文的第三篇。本组课文共四篇,课文内容大都与春天的物候有关,可以说是“春光篇”,其训练重点是要充分利用色彩鲜艳,画面形象,逼真的插图,激发学生的朗读兴趣,让学生在读中有所感知,在读中有所感悟,从中受到熏陶。本文以生动、形象的语言,描绘是一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村任务,我制定了以下教学目标和重、难点。
(一)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色。
3、通过学习课文,加深对家乡的热爱,动手画一画自己的家乡图。
(二)教学重、难点
感受月亮湾的美丽景色,并能有感情地朗读和背诵课文呢。
二、说学情
学生在第一课时已经学习了生字、新词,能够把课文读通、读顺、并且已经初步了解课文内容,具备了初步的独自感受课文的能力。加上本课时为学生提供现实的情境,学生应该能够轻松掌握。
三、说教法、学法
在语文教学中,感情朗读相当重要。因为感情朗读能够加深学生对课文的理解,升华学生对祖国河山的热爱之情,能使人有身临其境之感,陶冶美的情操。所以我要求学生反复研读,抓住题旨,紧扣住“美丽”一词来读,在读中悟和感受文章的美。在教学中,根据内容和目标的需要,寓讲于读,采用“以读为本,读中理解、强化感受、淡化分析”的教法。学生通过“看看画画、读读课文,找找语句,说说体会”的方法来学习本课。这样不但发展学生的观察、思维、想象能力,而且培养了学生独立自主的学校精神,学生不但注意力高度集中,且在具体的环境中获得知识。
四、说教学程序
为了完成以上教学目标,我设计了以下教学程序。
(一)复习检查
这一环节我通过检查学生对所学知识的掌握情况,并提出问题,引发学生思考,复习旧知识。
(二)精读课文
1、学习课文第一自然段
此段我指名让学生读,说一说你从中感受到了什么?引导学生抓住“美丽”一词来理解。
2、精读第二自然段
此段是课文的重点段落,所以我采用“看一看、找一找、说一说”的方式进行教学。
(1)出示挂图,并对学生说:小朋友们请看,美丽的月亮湾出现在我们面前了。请你仔细地观察,图上画了什么?此时,我可以引导学生按照“小河→河上→河里→河岸→农田”的顺序观察图画,并让学生说出画了哪些景物。
(2)学生对知识有了初步的感知之后,我引导学生进入课文中去学习。月亮湾是个美丽的村子,那么,它究竟美在哪儿?请小朋友们轻声读第二自然段,数一数共有几句话?找出你认为写得最美的地方,再读一读,数一数。在此基础上,我让学生分小组讨论交流自己的想法,相机引导学生理解课文中的句子。如:第一句写了月亮湾名字的由来,让学生抓住“月牙一样”边读边想象,让他们畅所欲言,说出自己的感受。
(3)学生交流后,我让学生再读课文,感受月亮湾山清水秀、红绿相映,充满生趣的一派欣欣向荣的景象。学生理解课文内容后,我出示背诵提示语让学生背诵此段,这样就易记多了。
(设计理念:语文学习是个具有个性化的过程,学生对阅读材料的理解往往是多元的,加之学生的知识、能力及个性品质往往呈现多样性的特征,因而在此环节的教学中我既注重学生的共性发展,也注意到学生的个性特征。)
(3)学习第三自然段
我先指名让学生读,再让学生说一说你的耳边好像听到了什么?从人们采茶时的欢乐,你感受到了什么?引导学生感受月亮湾人民的勤劳。
(三)总结全文
我以这样的提问总结全文:如果你的家在月亮湾,现在你只想说的一句话是什么?
(设计理念:以提问总结全文,既满足了学生的表达欲望,又让学生很好地体会了本文的思想感情。)
(四)课堂作业
我合计了这样的作业:你的家乡哪儿最美?如果你喜欢写作,就拿起笔来写一写,可以是一段话,也可以是一首小诗;如果你喜欢绘画,就用笔来画一画;如果你喜欢摄影,也可以拍几张照片在全班交流交流。
(设计理念:通过让学生自主选择的方式,或写作,或绘画,或摄影等多种形势培养学生学习语文的兴趣。)
五、说板书
月亮湾 村前:小河 石桥 鱼 桃树 农田
(美丽) 村后: 山 茶树 采茶姑娘
(设计理念:这样的板书重点突出,使学生一目了然,能够更好地理解和背诵课文。)
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