【教学目标】

　　１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

　　３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【教学重点】

　　１．识字、写字，理解词义。

　　２．朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．板书课题：月亮湾

　　出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

　　“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字.

　　2．齐读课题：月亮湾。

　　二、整体感知、检查预习

　　1 读词，指导读出感受

　　月牙一样的小河 缓缓的流着 清清的河水

　　灿烂的朝霞 绿油油的麦田 欢快的笑声

　　2．学习伙伴互读课文

　　三、细读品味、体会美景

　　１、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

　　２、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

　　３、说说你发现的最美的地方？

　　４、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　　⑴ “河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　　⑵ “清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　　⑶ 联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　　⑷ 月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？

　　根据学生的表述相机板书：

　　村子前面 小河 河上 河里 河岸 农田

　　村子后面 山坡 茶树 采茶姑娘

　　５、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

　　四、说一说，感情升华

　　１、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　　２、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

　　３、在小组内交流。

　　４、指名当小导游。

　　５、参观完了，中外游客们会说些什么呢？

　　６、师生共同评议。

　　五、 识字

　　“我说你猜”来识字

　　〖教学设计意图〗

　　《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

　　本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。

　　如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），然后有条理地试背课文。

　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，以游戏的形式来猜字谜。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

　　第二、重读书，重感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。设计中体现“读”观念，初读、细读、自由读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色，感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。

　　第三、升华，再现课文美景：

　　语文课堂是开放而富有活力的，在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。

　　但是由于时间仓促，没有找到合适的图片，因此当学生希望能看到这美丽的景色时，非常的遗憾。如果美丽的景色配以优美舒缓的音乐，孩子们定会把自己的朗读和感情很好的融合进去。