第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定教学目标、教学重难点，教案上有，我就不说了。

　　第一课时：先引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写生字。

　　第二课时：创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　首先我先说一说第一课时：先导入新课，引导学生观察书中的画像，问：“你们知道他是谁吗？”（徐虎叔叔）然后，老师简介徐虎。今天让我们学习16课《闪光的金子》一起认识一下徐虎叔叔，走进徐虎叔叔。接着板书课题，学生齐读课题。难道课文真是像我们介绍那些会发光的金子吗？题目为什么加引号？闪光的金子指什么？请同学们带着这些问题，认真地读一读课文，老师相信大家一定能找到答案。接着学生自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，并给自然段标上序号。再学生充分读书后，老师检查读书情况，出示生字新词。自由读，指名读，齐读。接着让学生反馈不理解的词语，让学生自己动手查字典，或联系上下文讨论交流，老师适时指导补充。然后反馈标自然段序号，让学生分段朗读课文，老师随时指导学生读好一些长句子，难读的多读几遍，直到读通为止。接着讨论交流在质疑中提出的问题。接着进入再读课文，整体感知环节。让学生默读课文并思考：课文写了许虎的什么事？学生读书后指名反馈，师生共同评议，评议后让学生轻声读课文。在读书中加深对课文内容的整体感知。接着是指导写字环节：按以下几步进行，1齐读生字2观察记忆字形3老师示范写并指导写法技巧4学生自由描红、临写。最后是课堂小结：许虎虽然是一个普通的工人，但他却已自己的行动感动着一方的人民，下节课我们将继续深入的探究课文，透过文中的描写，感悟徐虎叔叔的高尚品质。

　　下面，我讲第二课时的教学：

　　先说说第一环节：复习导入，整体感知

　　1、 集体认读生字词

　　上节课，我们知道了闪光的金子指徐虎全心全意为人民服务的心，那么， “人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　第二环节：精读感悟，悟中明理

　　1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

　　如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，在此基础上指导有感情朗读。

　　在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

　　在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。引导学生认真观察图画，说说徐虎在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”展开充分讨论交流，在此基础上，引导学生初步懂得写一件事？要讲清谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。

　　交流第五自然段时，通过指导反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户”等词语，让学生体会徐虎坚持不懈、不辞劳苦、全心全意为人民服务的高尚品质，从而近一步理解“闪光的金子”就是指全心全意为人民服务的好思想。

　　接着是课堂小结：徐虎虽然是一个普通的水电修理工，但是他热爱工作，全心全意为人民服务，有一颗金子般的心，深受广大人民的称颂。

　　最后说说作业设置：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

　　板书设计：

　　16、“闪光的金子”

　　感激、称颂

　　徐虎 人们

　　热情、服务