A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上？（雨点）

　　B：知道朗读。

　　5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。

　　用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。

　　6、引导小结。

　　你们喜欢美丽的大自然吗？向往大自然吗？

　　三、指导背诵课文

　　1、师配乐范读。

　　2、选择你喜欢的方式背诵课文。

　　3、检查背书情况。

　　四、总结课文，渗透环保教育。

　　1、播放破坏环境的图片。

　　2、让学生说说如何保护环境。（同桌互说，指名说）

　　3、环保教育。

　　五、谈小收获及布置作业。

　　（一）学生汇报收获。

　　师：小朋友，这节课你学得开心吗？请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

　　（二）布置作业。

　　1、课堂作业：把句子补充完整。

　　把句子补充完整：

　　（1）_______________像___________________。

　　（2）我想变___________,

　　___________________________。

　　（3）___________来了，

　　在荷叶_____________________。

　　2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。

　　板书设计： 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡

　　小鱼 游 蝴蝶 穿梭

　　想变点儿什么？ 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

　　新月 弯弯 荷叶 大大

　　教学反思：

　　《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：

　　一、创设情境，诵读成趣。

　　这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么？想做些什么？使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。

　　二、丰富语言的积累，培养语感。

　　二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么？诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。