第二课时

　　江苏省宜兴市范道实验小学 张文雅

　　【设计依据】

　　阅读教学要确立学生学习活动的主体地位，让学生直面文本，紧扣细节，与文本、教师展开平等对话，深入人物内心，感受人物情怀，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高语言素养。

　　【前端分析】

　　（一）背景分析

　　《彭德怀和他的大黑骡子》是篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，全文情节丰富，细节动人，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

　　红军长征的年代离我们日渐遥远，可红军的精神却像丰碑一样永远伫立在我们心中。让现在的孩子去深刻体会老一辈的那份执著，那份如磬石般坚定的意志，真情的引导、情境的创设、细节的品味可以让学生迅速进入人物内心，与彭老总，与战士们同呼吸、共命运。

　　（二）教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

　　3、挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。

　　（三）教学重点与难点：

　　1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

　　2、体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。

　　【课前预备】

　　1、搜集相关长征的图片和诗句 多媒体教学课件

　　2、课前活动：欣赏长征图片，说说你的感受，可以是自己的语言，也可以是一个词或是一句诗。

　　【教学过程设计】

　　一、复习导入，揭示命令，引发矛盾冲突。

　　1、今天，我们继续学习21、《彭德怀和他的大黑骡子》，读题。

　　2、通过上节课的学习，我们知道了彭德怀非常爱他的大黑骡子，与它亲如手足，（板书：爱）然而,他却一次又一次地下令杀它，这是怎样曲折的过程呢？请同学们快速浏览课文，找出彭德怀下令杀骡子的句子。

　　交流：三个命令

　　设计意图：叶圣陶先生曾将一篇文章生动地比喻为一个环拱着圆心的圆球。那么这篇课文的“圆心”是什么呢？我想就是彭德怀爱骡子更爱战士的情感，誓与战士同甘共苦的高尚品质。所以我把着力点放到彭德怀的身上，以彭德怀的三次命令为抓手，引导学生凭借具体的语言材料，特别是描写彭德怀深情、动作、语言等细节的句子，感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。