3、学生分场表演一、二个场景，教师视演员和小导演的表现给予现场的引导，引导感悟伯诺德夫人与杰克的镇定自若，机智勇敢。

　　4、场景三我们不演了，就想请导演们，给这个删减后的剧本挑挑毛病，看删减后行不行，为什么？场景三

　　（蜡烛越燃越短。杰奎琳走到少校面前。）

　　杰奎琳：先生，我可以拿蜡烛上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）

　　5、小女孩用自己的天真、可爱来迷惑敌人，让敌人对她放松了警惕，我们来分角色读一读吧！

　　五、总结升华，练笔延伸

　　1、在大家的共同努力下，情报保住了。共同的爱国之心，让这一家三口能有无穷的智慧与力量去战胜强敌。三个貌似强大的强盗怎么也没想到自己会栽在母子三人手中，现在看来他们是多么的渺小呀！（把“三个军官”改小）

　　2、练笔：

　　敌人走后，伯诺德夫人搂过两人孩子，激动地说：“ 。”

　　说：“ 。”

　　说：“ 。”

　　六、作业设计：

　　1、收集二战期间的感人故事读一读。

　　2、将剧本改写成故事，并找《生死攸关的烛光》一文来读一读。

　　[教学反思]

　　《半截蜡烛》是一个剧本，讲的是第二次世界大战期间，在德国佬占领下的法国，为了把德国佬赶出去，一家法国居民机智、勇敢地保护机密的事，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。教学本课时，我努力抓住剧本这一特点，设计教学过程。现反思如下：

　　1、板书设计，知重要性

　　板书被称为微型教案。它能展示教与学的思路,帮助学生理清教学。本课教学中精心设计了正副两个板书。正板书中的简笔画能让学生直观地认识到这不是半截普通的蜡烛，而是内有机密。简笔画旁的人物、方法、结果的列表能让学生更清晰明了地感知课文内容。副板书的设计则是通过曲折线的使用，让学生体会到故事情节的一波三折。“三个军官”由大字到课终变小字的设计，旨在以他们的渺小来反衬母子三人的伟大。

　　2、巧妙表演，感悟机智

　　本课教学的是一个剧本，因此针对剧本的特点安排了表演环节。让学生在当演员和导演的过程中进一步地研读文本。与文本进行更为深入的对话。从而力争做到以演促读。如小演员表演过程中，有小导演指出伯诺德夫人吹熄蜡烛的动作还应再轻些，才能不被敌人发觉。为了演好，导好，学生必会用心去读书，去揣摩。随时叫停现场指导的方式也给了学生自主权，学生积极性较大。

　　3、练习设计，扎实有效

　　本课教学中设计了几个练习。如：

　　蜡烛被点燃后，

　　以 为理由，要 ，结果 ；

　　以 为理由，要 ，结果 ；

　　以 为理由，要 ，结果 。

　　这一练习的设计能让孩子更好地把握文章内容。

　　敌人走后，伯诺德夫人搂过两人孩子，激动地说：“ 。”

　　说：“ 。”

　　说：“ 。”

　　这一练习的设计重在培养孩子的想象能力与思维的发散能力。

　　本课教学中还存在着众多的不足，如课堂容量过大，很多地方蜻蜓点水，不够深入。贪多的老毛病依旧没改。简简单单教语文，扎扎实实用语文是我努力的方向。力争做到课堂内容的少而精。