教学目标：

　　1、指导有感情地朗读课文。

　　2、品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。

　　2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

　　教学难点：

　　理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美

　　【设计意图：备一节课，确定教学内容应当是首位的，这也是由语文教学的特性决定的。本课教学力图从学生学语文、用语文的角度来设计教学、推进教学。】

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．谈话：我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在作者的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：( )的广玉兰。

　　指名回答 学生可能会说很多的词语

　　【设计意图：这一复习巩固环节，既检查了学生上一节课学习的情况，又巩固了学生对本课词语的积累和运用，同时激发了学生对广玉兰花的喜爱之情。】

　　二、精读感悟（3—5自然段）

　　过渡：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思考）画一画：你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢？把你最喜欢的这一种形态用“——”画下来。

　　说一说：把自己所画的句子多读几遍，边读边想：我为什么喜欢这一形态？

　　品一品：你觉得这句话中的哪个词或哪种写法用得好？好在哪里？

　　读一读：把语言文字的味道和作者藏在语言文字中的情感，通过朗读表现出来。

　　（１）自学

　　（２）同桌交流

　　( 3）全班交流（每种形态指名两到三人从不同的角度品味语言，有感情地朗读）

　　花的形态：含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢的

　　你喜欢哪种形态的花呢？为什么？

　　a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

　　句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？(含羞待放)

　　你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）

　　b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

　　这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来？(迫不及待)

　　这个词写出了小蜜蜂( )的心情？

　　为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？(花香、花美)

　　引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

　　c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？

　　（因为他们都是甜美纯洁的。）

　　谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

　　d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”