（生：不屈不挠、坚贞不屈、一身正气、宁折不弯、宁死不屈）。

　　（2）、（多媒体播放背景音乐，音乐前段舒缓悠扬，中段激昂铿锵，后段辽远悠长。）师充满激情：同学们，石灰历经万难，宁可粉身碎骨也要留下清白在人间，请让我们带着敬重之情、感叹之情、颂扬之情来朗诵这首《石灰吟》。

　　（三）、拓宽渠道，研读于谦。

　　1、（投影展示文中插图。）师：于谦伫立在山顶之上，凝望着祖国的大好河山，深情吟诵：（师示意一位诵读较好的学生朗诵：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”）。此时此刻，于谦会想些什么呢？

　　2、（录音播放于谦的生平。）

　　（生1：他会想作为进士，我要心系百姓，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐。）

　　（生2：他会想，我是朝廷重臣，我要为皇帝分忧，为社稷着想，绝不贪图享受。）

　　（生3：他会想虽然许多大臣都鱼肉百姓，但我绝不同流合污，我要做一个清廉之官，一身正气，两袖清风。）

　　（四）、再现情境，叩问于谦。

　　1、（背景音乐悄然响起。）师深情地：于谦，不为利益所诱，不为环境所迫，不为恶势力所惧，胸怀国家，忧国忧民，浩然正气流芳百世，不正像《石灰吟》所吟诵的那样（生齐诵《石灰吟》）“要留清白在人间”？！

　　2、师生合作表演于谦面对不同境况的情景。

　　师（谄媚地）：于大人，您是太子的老师，这十两黄金送给您了，请您在太子面前替我美言几句。

　　（生1：对，我是教太子，但我只教清正廉明，只教胸怀百姓，只教纲纪严明。）

　　师（引诱地）：于大人，您看看，向您这样手握大权的官员那个不是腰缠万贯、地超万顷，只有您还是两袖清风，您官任少保，只要您批个条子，我包您发大财。

　　（生2：哼，我不图家财万贯，我只求百姓安居，我不图权倾朝野，我只求百姓安宁。）

　　师（威逼利诱，强硬地）：于谦，你负责兵部，只要你劝说皇帝老儿放弃抵抗，在新皇帝面前我保举你做丞相，怎么样？

　　（生3：你这个奸贼，不管你给我什么官我都不稀罕，我一定会力主抵抗，一定会把来犯之敌全部歼灭，一定会保国家太平）

　　3、师：此时此刻，你在想些什么？你想说些什么？

　　（生1：于谦真是一个为国为民、忧国忧民的人。）

　　（生2：于谦，您真不愧为一代名臣、重臣、忠臣。）

　　（生3：于谦，您真像诗中所吟诵的那样“只留清白满人间”。）

　　三、诵读内化。

　　1、师：此时此刻，于谦的形象在我们心目中豁然高大起来，他是一位（忧国忧民）的诗人，他是一位（胸怀国家）的名臣，他是一位（宁折不屈）的英雄。（括号中填成语。）

　　2、师：谁愿意通过自己的朗读来表达自己的情感？先小组推荐，然后大组竞赛，推选出四名同学进行朗读录音，准备在学校小广播播出。（生组内竞赛、推荐。）

　　3、（录音。生非常投入，充满激情。）在录音之前，老师想问同学们一个问题，你朗读时会带着什么样的情感？为什么？

　　（生1：仰慕之情，我长大了也要像于谦那样无论做什么都要想着国家，想着民族，想着他人。）

　　（生2：敬重之情，于谦不但立志为国为民，更在做官以后用自己的行动践行者自己的诺言。）

　　（生3：爱戴之情。）

　　（生4：感叹之情。）

　　四、拓展延伸。

　　（一）、填空：

　　诗言志。《石灰吟》分明就是于谦在表明自己“ ， 。”的志向；《墨梅》中有“ ， 。”诗句，也是王冕在表明信念；陈毅爷爷在《青松》中有“ ， 。”的豪言壮语；“ ， 。”正是王安石的生平写照。

　　（二）、诵读下面这首《咏煤炭》，诗中哪些句子最令你感动？为什么？

　　咏 煤 炭

　　------明·于谦

　　凿开混沌得乌金， 藏蓄阳和意最深 。爝火燃回春浩浩 ， 洪炉照破夜沉沉 。

　　鼎彝元赖生成力， 铁石犹存死后心 。但愿苍生俱饱暖 ， 不辞辛苦出山林 。

　　五、总结升华。

　　1、师：石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！让我们一起有感情地背诵。

　　2、（多媒体播放尚长荣演唱的京剧片段《石灰吟》。）

　　师：同学们，请欣赏我国当代最负盛名的净角艺术家尚小云先生演唱的京剧片段《石灰吟》。有兴趣的可以跟着学一学。

　　六、板书设计：

　　石 灰 吟

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　　------明·于谦

　　千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

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　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

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