教学目标

　　1?会认本课生字，会写田字格中的字。

　　2?能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

　　3?能精确、流利、有感情地朗读课文。

　　4?感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

　　教学重点

　　学会本课生字、新词，理解课文内容，能精确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟课文最后一段表达的感情。

　　教学预备

　　老师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

　　学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

　　老师：读了这个课文题目，你想知道什么？

　　归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）

　　让学生带着问题学课文。

　　二、初读课文，学习生字，指引书写

　　1?学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

　　2?请学生在文中圈出生字，自由拼读。

　　3?抽生把自己以为不易读准的字介绍给大家。

　　4?出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

　　5?生字扩词练习。

　　6?各学习小组讨论识记生字字形。

　　7?全班沟通个别生字的识字方法。区别：滴——摘。

　　8?全班通读全文，要求读得精确、流利。

　　9?出示本课要求会写的字，让学生先观看田字格内的字，提出自己以为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

　　10?重点指引“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

　　11?练习书写。

　　三、细读课文

　　1?请学生用自己喜欢的方法自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？

　　2?学习第9、10段。

　　（1）老师：课文中是谁提出的这个问题？

　　指引读好问话。

　　（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”

　　（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

　　（4）练习朗读。

　　（5）抽读、评价。

　　他或她读得好，好在哪里？你以为还可以怎样读？

　　3?学习第11自然段。

　　过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？

　　（1）自由读。

　　（2）“怪异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）

　　（3）出示句子，理解：

　　“我的眼前出现了一幅怪异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”

　　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？

　　（4）指引学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）

　　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

　　4?学习第3~8自然段。

　　（1）出示句子：

　　“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。

　　“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。

　　“如意！如意”那是对画眉的祝福。

　　（2）自由读，同桌对读。

　　例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！

　　（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？

　　（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？

　　（5）指引朗读：

　　①抽生说说该怎样读这三句话。

　　②指名读。

　　③评一评。

　　④竞赛读。

　　⑤齐读。

　　（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话

　　（7）沟通、评价。

　　（8）老师范读第7自然段，引读第8自然段。

　　请学生思考：听到这样好听的歌，山林中出现了怎样的情景？

　　①沟通讨论。

　　②“悠扬”是什么意思？

　　③为什么大家都静静地听？

　　④指引学生有感情地朗读课文。

　　5?学习第1、2自然段。

　　（1）抽读，正音。

　　（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？

　　（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？

　　（出示课件：课文第2自然段的情景。）

　　（4）理解“闯山”的意思。

　　（5）指引学生有感情地朗读课文。

　　四、设置情境，拓展想象

　　提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？

　　五、积聚知识

　　请学生把自己想写的词语或句子写一写。