教学目标

　　1. 自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。

　　2. 联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边批的读书方法。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、信息反馈，揭示课题

　　1. 谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。

　　2. 教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1. 自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思考：课文写了林肯的一件什么事情？

　　2. 默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。）

　　三、再读课文，合作探究，学批注读书法

　　1. 学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（老师注意巡视指导）

　　2. 学生自主合作，交流批注内容。

　　四、细读课文，合作交流学习情况

　　1. 自由读课文（或指名读课文），思考:

　　（1）鈥溵限吴�濃�湵拔⑩�澥鞘裁匆馑迹慷琳饬礁龃视铮�你想提出怎样的问题？

　　（2）林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的？

　　2. 交流汇报。

　　3. 重点引导读林肯的演说。

　　4. 交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。

　　五、回读课文，深化感悟，总结学法

　　1. 默读课文，对照课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。

　　2. 引导总结批注读书的方法。

　　六、识字、写字教学

　　1. 比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。

　　2. 学生交流，老师重点指导鈥溵限吴�澓外�湵扳�澴值男捶ā�

　　3. 学生练习，老师相机评价。

　　参考资料

　　☆1809年2月12日，阿伯拉罕路林肯出生在肯塔基州哈丁县一个伐木工人的家庭，迫于生计，他先后干过店员、村邮务员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。1834年，他当选为伊利诺斯州议员，才开始了他的政治生涯。

　　当时，美国奴隶制猖獗，1854年南部奴隶主竟派遣一批暴徒拥入堪萨斯州，用武力强制推行奴隶制度，引起了堪萨斯内战。这一事件激起了林肯的斗争热情，他明确地宣布了他要鈥溛�争取自由和废除奴隶制而斗争鈥澋恼�治主张。1860年他当选为总统。南方奴隶主对林肯的政治主张是清楚的，他们当然不愿坐以待毙。 1861年，南部7个州的代表脱离联邦，宣布独立，自组鈥溎喜苛�盟鈥潱�并于4月12日开始向联邦军队发起攻击，内战爆发初期，联邦军队一再失利。1862 年9月22日，林肯宣布了亲自起草的具有伟大历史意义的文献鈥斺�敗督夥藕谂�宣言》草案（即后来的《解放宣言》），从此战争形势开始发生了明显的变化，北部军队很快地由防御转入了进攻，1865年终于获得了彻底的胜利。

　　此时，林肯在美国人民中的声望已愈来愈高了，1864年，林肯再度当选为总统。但不幸的是，1865年4月14日晚，他在华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨与世长辞。

　　革命导师马克思高度地评价林肯说，他是一个鈥湶换岜焕�难所吓倒，不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退鈥︹�ψ苤�，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优秀品质的罕有人物鈥潯�