（丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就越神奇。）

　　6、你觉得哪一次担心最让你感兴趣？

　　第一次

　　（1）课件出示：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。

　　（2）大家想，最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上，多令人担心哪！谁来读一读。

　　（4）我是这样担心这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢？

　　课件出示：不久就证明了，我这种担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

　　（5）你发现丝瓜的神奇了吗？哪个词发现的？板书：停止生长

　　（6）小瓜为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？

　　（7）这个小瓜好像具有人的怎样的精神？（自我牺牲）

　　（8）但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！

　　第二次

　　（1）课件出示：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细藤怎么能承受得了呢？我又担心起来。

　　（2）可是奇迹却发生了，大家请看。课件出示

　　没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

　　（3）你从什么地方感受到丝瓜的神奇了？板书：弯了 放在

　　（4）如果把这个句子改写为“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。”好不好？为什么？

　　（5）当我还为细藤无法承担重量而担心时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，化险为夷。看到这，作者的心情应该是？（高兴）请读出这种感觉来。

　　第三次

　　（1）我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。

　　（2）已经有了前两次的经验，作者应该不担心了，可这次仍旧担心着。但事实证明，这次担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？

　　课件出示：等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

　　（3）这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的？

　　（4）现在是什么样子？

　　（5）这个样子的改变是人为的吗？从哪里可以知道？

　　（6）是呀，就是人都无法上去的台子，一个原本垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到这样的一幕，你想说什么？

　　（7）这段中哪个词语最能体现丝瓜的神奇？板书：平身躺下

　　（8）读读这段话，读出这种感觉。

　　三、总结全文

　　1、学了课文，同学们觉得这丝瓜神奇吗？是呀，作者也和你们一样，觉得这丝瓜简单太神奇了！但问题随之而来了，丝瓜是用什么来考虑问题的？靠什么来指导自己的行动呢？此时的作者是左考虑、右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。

　　出示课件：我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。

　　2、其实，作者已经在丝瓜这儿得到了启示，在此后的几年里还写到了一些植物，这些植物也在不同程度上体现了一种生命的神奇。请大家欣赏。

　　（1）《二月兰》片段

　　（2）《荷塘清韵》片段

　　3、亲爱的同学们，今天老师和你们一起感情了丝瓜的神奇，感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的神奇。通过学习这篇课文，你从中得到什么启示呢？

　　3、课件出示：

　　l 如果需要作自我牺牲，只要对别人有帮助，我也愿意。

　　l 我不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。

　　l 不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对。