PEP英语三下：Unit 4 Do you like pears?导学案

　　课题

　　Unit 4 Do you like pears? 第一课时

　　学习目标

　　1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。

　　2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。

　　学习重点

　　1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

　　2、 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes

　　学习难点

　　单词和句型的掌握

　　学具准备

　　1、教材配套歌曲的录音带。

　　2 、Let’s talk部分的教学课件。

　　3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物

　　4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片

　　导 学 过 程

　　批注

　　1 热身、复习(Warm-up/Revision)

　　（1）学生自编日常对话及口语练习。

　　如： A: Hi, B!

　　B: Hi, A!

　　A: Who’s that girl/boy?

　　B: He/She is …

　　A: Let’s go and say hello to her/him.

　　B: Great!

　　（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,bananas,grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

　　（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

　　（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.

　　（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

　　为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。

　　（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?

　　What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

　　（6）第二遍观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

　　（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./ No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

　　（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

　　（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。

　　（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

　　A: Do you like apples?

　　B: Yeah, very much.

　　A: Here you are.

　　B: Thanks.

　　或：

　　A: Do you like peaches?

　　B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　游戏：Guessing the word

　　利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。

　　板书设计

　　总结反思

　　课题

　　Unit 4 Do you like pears? 第二课时

　　学习目标

　　1、 能够听、说、认读关于水果单词peach orange pear watermelon..

　　2 、通过游戏练习水果和复习颜色。

　　学习重点

　　掌握水果类单词。

　　学习难点

　　句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

　　学具准备

　　1、 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。 2、 Let’s learn 部分的课件 。

　　3、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

　　4、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。

　　5、 配套的教学录音带。

　　导 学 过 程

　　批注

　　1 热身、复习(Warm-up/Revision)

　　（1）学生日常口语练习。

　　（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

　　（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana .教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）

　　（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。

　　（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。

　　（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon

　　（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读

　　（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Colour it yellow and pink. 使学生充分明白Colour的含义。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

　　首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。

　　（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Colour it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

　　（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

　　教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？

　　学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola

　　另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如： pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　Cards game

　　把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

　　板书设计

　　总结反思

　　课题

　　Unit 4 Do you like pears? 第三课时

　　学习目标

　　1、 能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange, peach pear, queen, quiet的能力。

　　2、 通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A---Q的字母及有关食物的单词。

　　学习重点

　　字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。

　　单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。

　　学习难点

　　单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。

　　学具准备

　　1、教师准备教材配套的录音带。

　　2、教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。

　　3、教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q.

　　4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

　　导 学 过 程

　　批注

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口语练习

　　（2）游戏：比一比，猜一猜。

　　教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜

　　It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。

　　（3）字母练习，接力赛。

　　教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。

　　（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。

　　（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。

　　（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为： French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

　　（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　游戏：Who is missing.

　　将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,……

　　（2）游戏：比记忆

　　学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。

　　（3）看一看，画一画

　　教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。

　　（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。

　　（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　游戏：比观察，比眼力

　　教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸对折1—3次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。

　　板书设计

　　总结反思

　　课题

　　Unit 4 Do you like pears? 第四课时

　　学习目标

　　1、在A部分学习的基础上，学习sorry, certainly等延伸的语言。

　　2、为了复习巩固对话部分的内容，培养学生学习的兴趣。

　　学习重点

　　理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识。

　　学习难点

　　1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义。

　　2、如何在生活中得体地运用。

　　学具准备

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　导 学 过 程

　　批注

　　一 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　1、表演A部分Let’s talk。

　　小组表演的形式展示对话。

　　2、game

　　I like …孩子在小组里说说。

　　每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

　　孩子们一起说老师自编的歌谣：

　　Do you like pears?

　　Do you like apples?

　　孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”

　　二 呈现新课 (Presentation)

　　1、教师在黑板上贴上各种水果，装扮成一个水果店。

　　教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

　　2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)。

　　3、教师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

　　4、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意certainly的读音）

　　小组表演、各小组展示

　　三 趣味操练 (Practice)

　　Let’s practice

　　孩子在小组中，互问互答。

　　pass the message

　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”

　　四 展性活动(Add-activities)

　　1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话

　　2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”

　　板书设计

　　总结反思

　　课题

　　Unit 4 Do you like pears? 第五课时

　　学习目标

　　1、 能听、说、认读4个有关水果的单词apple, strawberry, banana, grapes.

　　2、 通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固复习生词apple，提高学生学习英语的兴趣，并渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。

　　学习重点

　　掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes

　　学习难点

　　strawberry的读音

　　学具准备

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、配套的教学录音带

　　导 学 过 程

　　批注

　　一 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　Guess：

　　1、教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？

　　2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。

　　3、音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

　　二 呈现新课 (Presentation)

　　1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。

　　2、教师画几个小圆，引出单词grapes

　　3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry。

　　4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?

　　5、Listen and point

　　Point to the … （省略号为所学水果名）

　　6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

　　三 趣味操练 (Practice)

　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。）

　　四 课堂评价(Assessment)

　　1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。

　　Can I have an apple?

　　Can I have some grapes?

　　Let’s sing

　　2、教师播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。

　　孩子边唱边表演

　　小组表演，小组展示

　　五 扩展性活动(Add-activities)

　　Colouring

　　Draw some grapes, colour them red

　　Draw a banana, colour it green.

　　…, …

　　板书设计

　　总结反思

　　课题

　　Unit 4 Do you like pears? 第六课时

　　学习目标

　　1、 培养学生听、说、认读、写字母Rr Ss Tt，让学生听懂、会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi的能力。

　　2、 通过有节奏、有韵律的听听做做活动，来复习巩固A---T的字母。

　　学习重点

　　听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。

　　学习难点

　　字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音。

　　学具准备

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、配套的教学录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

　　导 学 过 程

　　批注

　　一 热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1、Let’s sing

　　演唱B部分的歌曲，边唱边演。

　　2、Let’s chant

　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

　　二 呈现新课 (Presentation)

　　1、教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。

　　教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”

　　雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：

　　“It’s a rainbow.”

　　2、教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。

　　3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。

　　出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。

　　4、听一听、做一做

　　教师说歌谣，边说边表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。

　　5、出示26个字母的字母表

　　教师说：“Find letter Tt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

　　三 趣味操练 (Practice)

　　看一看，猜一猜

　　教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。

　　找邻居

　　一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

　　最快的一组获胜

　　四 扩展性活动(Add-activities)

　　Make a alphabet

　　孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。

　　板书设计

　　总结反思