城关镇中心小学 郭华珍

　　教材分析

　　课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

　　设计理念

　　引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。

　　教学目标

　　1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

　　3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

　　教学重点：掌握生字的音、形、义；课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

　　教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。

　　教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。

　　教学时数：建议2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、紧扣课题，激情导入

　　1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗？

　　2、你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样子的？（板书：蚁球）

　　3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

　　2、出示生字卡，读准字音。

　　m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

　　猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥

　　（1）学生自由读，小组开火车读，正音。

　　重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“堤”不要读成tí。

　　（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。

　　（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？

　　（4）集体评议，纠正字音。

　　2、识记字形。

　　（1）、学生交流识记方法。

　　（2）指导重点字形。

　　“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。

　　将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。

　　“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。

　　3、指导书写。

　　本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。

　　重点指导：

　　“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置；