教学目标：

　　1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

　　教学设想：

　　教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，感受思想感情和体会诗歌的音乐美。要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和自然知识结合起来。要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　导入：同学们，问大家一个问题：你化石了解多少？（学生回答）看来大家对化石有一定的了解，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。面对化石我们会产生许多遐思，今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面对化石抒发了什么感情？

　　二、整体感知：

　　1、检查字词预习情况：

　　裹藏（guǒ） 骸（h谩i）骨 潜（qi谩n）行 躯壳（k茅） 猛犸（mǎ）

　　①安静美观而不落俗套。（ 幽雅） ②形容寂静无声的样子。（悄然）

　　③称赞而且佩服。（叹服） ④（草木）青翠茂盛。（葱茏）

　　⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂）

　　2、、听配乐范读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　3、根据范读，学生自由朗读课文。

　　4、小组内一听一读式交流。

　　5、朗读展示。

　　6、再读课文，思考以下问题：

　　@理解题目的含义： 鈥溡麾�澥枪诺涫�歌的一种名称。内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

　　@从结构与内容上看文章是如何展开的呢？

　　示例：本诗共七节，可分三层来理解：１、２节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、４、５、６节是第二层，为诗的主体部分，具体抒写遐思的具体内容。最后一节为第三层，回应１、２节，使全诗结构完整。

　　三、问题探究：（

　　学生自己根据对课文的整体掌握提出问题，教师加强引导。

　　预设：

　　1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式有什么作用？

　　提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。