一、联系旧知，导入新词

　　师：同学们，这个学期，我们学过一首词，叫鈥斺��

　　生：（齐答）《忆江南》。

　　师：请大家一起背诵《忆江南》，预备起。

　　生：（齐背）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　师：这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。（板书：渔歌子张志和）

　　[评析：这是学生第二次学词，从复习学过的词入手，是很有必要的，既能激发学生的兴趣，又能唤醒学生关于词的记忆。此时，教师不必再讲长短句、词牌名等词的基本知识了。]

　　二、指导朗读，初步感知

　　师：鈥溣娓枳逾�澥谴逝泼�，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？

　　生1：可能写渔夫唱歌吧？（生笑）

　　生2：不对，应该讲渔夫的生活。

　　生3：写钓鱼的情景。

　　师：词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，仔子细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？

　　生：（齐答）明白。

　　[评析：词牌名与词的内容的关系比较复杂，三言两语无法说清楚。这里让学生根据鈥溣娓枳逾�澊逝泼�猜测词的内容，很有新意，设计比较巧妙。]

　　师：自由练习朗读，开始。

　　（生自由读《渔歌子》。）

　　师：（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。

　　生：渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　师：读的字正腔圆，真不错！鈥溛魅�山鈥澋拟�溔�鈥澥嵌嘁糇郑�念s脿i，鈥湴尊亍Ⅶ�鱼、箬笠、蓑衣鈥澦母龃视镏卸加猩�字，但她读准了。谁再来读一读？

　　（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。）

　　师：想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！

　　生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　师：很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？

　　生：（朗读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　师：很好，你们有没有注意到，这位同学在读鈥溛魅�山前白鹭飞鈥澋氖焙颍�哪个地方停顿了一下？

　　生：他在鈥溛魅�山前鈥澋暮竺嫱６倭艘幌隆�

　　师：你还注意到没有，他在读鈥溙一�流水鳜鱼肥鈥澓外�溞狈缦赣瓴恍牍殁�澥保�哪儿停顿了？