教学内容：P28页例题和鈥準砸皇遭�澕扳�溋芬涣封��

　　教学目标：1、结合鈥湹缬霸衡�澋木咛迩榫常�进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

　　2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进学好数学的信心。

　　教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

　　教学难点：熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

　　教师准备：口算卡片 电脑课件。

　　学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、计算

　　16脳11 12脳14 32脳21

　　学生独立完成，说一说：你是什么想的？

　　2、想想上节课我们学了什么内容？

　　二、讲授新课：

　　1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

　　2、教学例题：

　　出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？

　　提出问题：鈥溦馐�21排26号，是最后一个座位鈥潱�这句话是什么意思？，他告诉我们什么？

　　列出算式：

　　板书：21脳26 或 26脳21

　　A、先估算结果

　　解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？

　　同桌交流，说说自己的想法。

　　B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内

　　容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

　　程展示于黑板。

　　引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

　　出现的三种，比较有什么联系和区别？

　　书写竖式：

　　强调：A、因数21十位上的2表示什么？

　　B、积52中的2，为什么要写在十位上？

　　比较书上3种算法哪一种简单、方便。

　　三、习题巩固

　　1、课本28页鈥準砸皇遭��

　　学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

　　2、课本29页练一练1 独立计算，说一说自己是怎样想的？

　　3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊？

　　生：用完水龙头，马上关好水龙头。

　　4、组织学生做鈥溋芬涣封�澋�6题，小组讨论，看能不能发现什么规律？

　　四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识？有什么收获？

　　五、板书设计：