学生汇报交流。

　　预设二：（不信……不及了。）

　　教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看？想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

　　教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀！把你的欣喜震撼读进去！再读配音乐推荐个人读。

　　教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。

　　下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。

　　教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。

　　范例：我是（ ），……

　　教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

　　学生动笔写作。

　　预设三：（记得小时候……棉衣了。）

　　教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦？

　　学生汇报交流自己的感受。

　　教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好？

　　教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗？我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗？我们还要等（八十一天），这真是（难熬）呀！这么多的美梦能快快实现吗？我们还要等（八十一天），这真是（难熬）呀！我们的心里可真（着急）呀！期盼着（）期盼着（）。

　　教师：不是我一个人在着急呀，还有谁？读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼（春天的来临呀！）

　　教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

　　预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

　　预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　（一）读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？

　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。

　　（二）反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

　　（三）文章哪些写作方法是你最为欣赏的？说说你的感受。

　　第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。

　　四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。