冀教版一下数学：《认识人民币》教学设计
教学内容：教材62鈥斺��63页
教学目标：
知识与技能：使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
过程与方法：引导学生参与数学学习活动，充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力，向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。
学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨。
教学准备：62页上面的课件或挂图，师生准备的各种面值的人民币。
教学过程
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
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情境 创设 |
。学生自由发言。 |
教师谈话引入，创设购物情景图： 小朋友在干什么？ 他们会用到什么？ 课前你们对钱还有哪些了解？ 我们国家的钱叫什么？ 师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币 |
贴近儿童生活，自己获取信息，课内外资源有机结合。 |
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探究与体验 |
学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。 小组内讨论分的标准，再动手操作。 组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。 |
1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。 师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。 2、分一分 师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？ 教师巡视。 |
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
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生答：元、角、分。 生数一数有多少，得出什么结论？ 学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。 生答：10角。 小组内讨论交流，后回答。 |
3、人民币的单位。 师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？ 板书：元、角、分。 4、元、角、分之间的关系 师：这些人民币单位之间有什么关系呢？ ①分与角。 出示10个1分硬币。 （电脑逐一演示） 总结：10个1分是1角。 思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。 ②角与元。 师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？ 师：无论哪种换法，都要凑够几角？ 总结、板书：1元＝10角 ③元与分。 师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分） 猜猜元与分之间有什么关系？ 用课件演示此推导过程。 |
从直观到抽象，使生明白10个1分是1角。 学生每种换法，教师都要给予表扬。 让学生在大量的体验与感悟中得出1元＝10角的结论。 |
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
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实践与应用 |
生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。 生充分思考后说出方法。 |
1、换钱游戏 师拿出1张1元 1张10元 1张50元 的纸币，让生来换钱。 后出示p63练一练第一题，独立完成。 2、出示制成课件的练一练第二题。 师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。 说出各种做法，师随机演示。 |
采用灵活多样的形式进行练习。激发学生学习的兴趣，使他们即巩固了所学的知识，又体验到了学习数学的乐趣。 |
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