小学数学第二册：《摆一摆 想一想》教案 邱王琴

　　教学目标:

　　（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

　　（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。

　　（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　师：小朋友，你们看是谁来了？（聪聪）聪聪看见你们在上数学课，想考考你们。请大家看屏幕。

　　（屏幕出现一个数位表），然后问：鈥溦饫镉幸豢胖樽樱�放在个位上该表示什么数？鈥澥Γ喊阉�放在十位上，读作什么？

　　师：聪聪夸奖我们聪明，但对数位的知识一定要掌握好。今天的这一节课我们就利用数位表摆一摆，想一想。（板书课题）

　　二、摆棋探密

　　1、初次摆、交代做法（2颗）

　　（1）师：用2颗棋子可以摆出哪些数呢？

　　（2）评价：你觉得他介绍得好不好。

　　（请1生上来介绍。要求说清楚，把圆片放在哪一位上，这个数是多少。老师把他的想法摆出来，其他小朋友当裁判，评评他介绍得好不好。）

　　2、再次摆、探究摆法（3颗）

　　师：你讲的真好！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

　　（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

　　（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？（板书：3个圆片，3，12，21，30。）

　　师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。

　　师总结：看来每个同学都有心目中自己喜欢的方法。1颗棋子可以摆2个数，2颗可以摆3个数，3颗可以摆4个数，那请你猜猜4颗，5颗棋子可以摆多少个数呢？

　　3、三次摆，运用方法。（4颗、5颗）

　　（1）师：光有猜测可不行，数学讲究的是事实，接下来仍然2个人一组，选择摆4颗或者5颗棋子，用你最喜欢的方法摆一摆，在表格中记一记。

　　（2）师：汇报一下你们讨论的结果.(学生边介绍，教师板书)

　　（3）师：检查一下刚才我们猜得对不对？

　　（4）师：如果不摆，这里的5颗棋子你可以按什么规律写出来？

　　4、模仿写

　　师： 就用我们发现的规律来试试看，不摆写出6颗棋子能摆哪几个数。

　　师：你能不摆直接写出7颗、8颗、9颗棋可以摆哪几个数吗？请你选取其中的1种，2个小朋友合作写一写，速度快的小组可以3种都写

　　反馈：实物投影，核对完成结果

　　三、勇于想象，探索规律。

　　1.师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书

　　2.师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？

　　3.师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。

　　四、小结

　　1．同学们谈谈这节课学了些什么？有什么想法和收获？

　　2．本节课学了在数位表上摆棋，得出数的个数比棋子数多1；所写出的数个位数字和十位数字的和正好是棋子数。有兴趣的同学课后可以继续探索，别忘了把你的发现告诉老师。