小学数学第二册：《摆一摆 想一想》教案 孙懿
教学内容: 人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第二册
教学目标：
（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；
（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力；
（3）用教师对数学及课堂的情感塑造学生的情感，用教师对数学及课堂的态度影响学生的学习态度，如对身边与数学有关的事物有好奇心并主动参与数学活动中，在交流反思中发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。
教学过程：
一、激趣导入
一颗棋子正在数位表上玩跳房子的游戏呢，我们去看看吧！（演示1颗棋子表示出1和10的过程。）
一颗棋子感觉一个人太没意思了，又叫来了一个伙伴。2颗棋子在数位表上又可以表示出什么数呢？
二、摆棋探秘
今天这节课，我们就边玩棋子边学习，在玩的过程中发现更多的秘密，小朋友想玩吗？
1.用2个圆片摆数。
师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？
师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？
生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。
生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。
生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。
板书：2个圆片。2，11，20。
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？
生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。
师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
板书：3个圆片，3，12，21，30。
师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。
2.摆3颗棋子（体验数学方法的价值。）
请大家用三颗棋子摆在数位表上，摆1次顺便把这个数写下来。（学生独立尝试摆棋，并写下摆出的数）
现在不急着上台演示，先在4人小组里交流一下，你一共摆出了几个数，分别是怎么摆的？通过比较，推荐出小组中的最佳摆法。（学生交流）
哪一个小组愿意上台介绍一下你们组的最佳摆法。
按照一定的顺序去摆，才会摆得又对又快，既不会重复也不会遗漏。
3．摆4颗、5颗棋子（初步感知规律）
还想继续摆棋子写数吗？你们可以从4、5颗棋中选，用你认为最好的方法摆一摆，记一记。（学生活动）
我们还是不急着说，请你帮你的同桌先检查一下，他摆对了吗？ 谁愿意介绍一下你是怎样帮助同桌检查的。
观察：你发现了什么？
你们刚才在摆的时候，老师选了6颗棋，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数（板演： 15、24、34、42、51、60）你们帮我检查一下。有意见吗？
三、勇于想象，探索规律
1、猜一猜
刚才我们分别用1-6颗棋摆出了相应的数（演示）。现在老师想请你们猜一猜，如果用7、8、9颗棋各能摆出多少个数呢？
这毕竟是我们的猜想，想要变成现实只有通过验证。接下来我们一起来验证一下我们的猜想。不过这一次你可以选择摆一摆，也可以不摆，在脑子里想，分别写出摆的这些数。（学生活动）
通过验证，你们的猜想正确吗？
2、说一说：你发现了什么
现在我们一起来观察一下用1-9颗棋摆出的这些数（演示），在小组里交流一下你有什么发现？
四、运用规律
1、用4颗棋子能摆出几个数？哪几个数？用7颗棋子能摆出几个数？哪几个数？36 81这两个数是用几个棋子摆出来的？这几个棋子还能摆出其他什么数？
2、用5颗棋子摆出的最大的两位数是几？最小的数是几？
3、小狗灰灰要到朋友汪汪家去玩，可是记不起汪汪家的门牌号了，只记得门牌号是个两位数，个位上的数比十位上的数大2，他们的和是6，你能帮灰灰找到汪汪家吗？
4、我的朋友和她女儿红红的年龄正好都可以用7颗棋子摆出来，你能猜出红红和她妈妈各几岁吗？
5、用10颗、11颗、12颗鈥︹�窗冢忝窃倮床孪胍幌拢直鹉馨诔黾父鍪�
五、课外延伸：
用10颗以上的棋子摆一摆，看能分别摆出几个数
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