老师：今天，我们要走进一个小山村，继续领略那里的风光。齐读课文。

　　老师：昨天同学们提了很多问题，还带着问题读课文，把课文读通了，现在，谁来告诉大家，你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。

　　学生：我从课文的第一段读懂了什 么是搭石。

　　老师：这样吧，同学们再大声地读读课文第一段，想想什 么是搭石？

　　生大声朗 读。

　　老师：读得非常认真。

　　学生：家乡的人们会根据水深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头鈥︹�θ萌嗣谴由厦嫣す�，这就是搭石。

　　一生再读。

　　老师：听了刚才两位同学的介绍，你明白了吗?

　　老师：老师也明白了，听老师来介绍一下。如果老师说错了，你会不会大胆地提出建议。

　　老师：师介绍，漏掉鈥湼�据水的深浅鈥澏痢�

　　学生：老师漏掉鈥湼�据水的深浅鈥�

　　学生：老师漏掉了鈥湴凑斩�尺左右的间隔鈥潱�这样，不是要掉到溪里去了。

　　学生：老师漏掉了鈥溒秸�鈥澱庋�会掉下去了。

　　学生：老师漏掉了鈥湻秸�鈥�

　　学生：老师把这些漏掉了，就不能体现家乡人的细心。

　　老师：谢谢大家的提醒，所以，我们不要疏忽这些字眼，漏掉的字词点红。请一学生朗读。

　　再请一学生朗读。

　　老师：这一段看上去很平淡，但它是很严密。

　　课件出 示鈥湼�据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔、横着鈥澘醋耪庑┐剩�你能说说什 么是搭石了吗?

　　请一生说。

　　师评：能用自己的话说，也不错。

　　再请一生说。

　　老师：刚才通过学习，了解了什 么是搭石，也感受到了这一段写得非常准确。我相信，解决了这一问题，其他很多问题就能迎刃而解了，自己再读读第一自然段吧。

　　生大声读

　　老师：课文对搭石还有这样的介绍，屏幕展示鈥湸钍�，构成了家乡一道风景鈥潯�

　　请一学生朗读

　　老师：你有什 么问题？

　　学生：搭石是一件事情，为什 么会是家乡一道风景？

　　学生：风景是非常美丽的，可搭石一点都不美丽。

　　老师：你去过哪一些风景名胜？

　　生；长城

　　学生：颐和园

　　老师：搭石只有一块块石头，怎么会成为风景了呢?

　　生自读课文，找找答 案。

　　学生：我看到了老人，看到哪块石头不平稳，就去摆摆正。

　　师板书：老人在搭石

　　学生：黄昏时，夕阳照在古头上。

　　老师：这么美啊，

　　我们先看一幅图，老师取个名：众人过石图。

　　学生朗读相关段落。

　　师范读，让生边听边想象看到了什 么？

　　学生：我看到了很多人走搭石，动作很协调。

　　老师：你能告诉大家，什 么是协调？

　　学生：配合默契

　　师；联系上下文来理 解

　　学生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

　　老师：还看到了什 么，听到了什 么？

　　生；我仿佛听到人们喊着1-2-1的****。

　　学生：我仿佛听到了人们的走路声。