老师：同学们，老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手，会得到什么结果?

　　学生：两个铁球同时着地。

　　老师：你怎么知道的?

　　学生：预习课文知道的。

　　老师：谁得出了这样的结论?

　　学生：伽利略。

　　老师：今天，我们通过21课的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出这个结论?

　　二、默读课文引路

　　1?按课后作业第2题给课文分几段?

　　2?哪一题体现了课文的主要内容?包括哪些自然段?

　　3?哪一题揭示了全文的线索?

　　三、讲解课文导学

　　1?课文难点释疑

　　老师：伽利略的怀疑有根据吗?课文中怎么说的?

　　学生：他的怀疑有根据。课文中这样说的鈥︹��(略)

　　老师：这段话中的两个鈥溔绻�鈥︹��就鈥︹�︹�澦得髁耸裁�?

　　学生：说明伽利略通过假设推出两个结论，也就是两点根据。

　　老师：第一个结论是什么意思?

　　学生：这个结论的意思是：1磅重的铁球拖住了10磅重的铁球，使捆在一起的两个铁球落下的速度减慢。

　　老师：为什么会减慢呢?请说具体一点。

　　学生：鈥︹��(没有回答)

　　老师：(用两个铁球边演示边解释)因为1磅重的铁球拖住的力是向上拽的，就等于10磅重的铁球减轻了1磅重量。用亚里斯多德的话来解释，重量减轻了，落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。这可以用数学式子表示：10-1＝9 9＜10，还可以用图来表示：??

　　第二种假设与第一种有什么不同?

　　学生：第二种把两个铁球看作一个整体。

　　老师：那么得出的结论有什么不同?

　　学生：落下的速度比原来10磅重的铁球快。

　　老师：用图可以这样表示：??

　　能用数学式子表示吗?

　　学生：(上黑板书写)10+1＝11 11＞10

　　老师：能仿照第一个结论说说道理吗?

　　学生：因为把两个铁球看作一个整体，铁球本身的重量就增加了1磅。用亚里斯多德的话来解释，重量增加了，落下的速度应当比原来10磅重的铁球快。

　　老师：你对这两个结论有什么看法?

　　学生：两个结论正好相反，是矛盾的，说不通。 2?课文重点设境

　　老师：现在请同学们仔细看插图，对照课文第四段的内容展开想象的翅膀，说说塔下的人们在看到两个铁球同时着地时的沸腾场面。

　　学生：人们会不约而同地发出鈥湴♀�︹�︹�澋木�叹声。

　　学生：大家会把帽子抛向空中。

　　学生：有人会吹起口哨。

　　学生：许多人会互相拥抱。

　　学生：人们会跳起欢乐的舞蹈。

　　老师：同学们的想象力很丰富。这想象有根据吗?

　　学生：我在电影、电视里看到的外国人就是这样。

　　学生：我在电视台播放的体育节目里，看到外国的足球迷就是这样。

　　学生：外国的书籍里描写的也是这样。

　　老师：看来同学们的根据很多。现在，我们来想象一下，站在54.5米高的塔顶上的伽利略此时此刻会怎样呢?