人教版四下：《两个铁球同时着地》课堂实录（2）
[课前谈话]
老师：老师给大家带了一段影片。你们看到了什么？想到些什么？
（设计意图：十七世纪离现在太遥远，课前的这一段影片只是为了让学生能够通过它，对当时的社会背景有一个直观地了解。）
[导入新课]
1、由名言导入课文，学生默读课文，思考文中介绍的是一件什么事？
老师：布鲁诺，这个诚实正直的学者，为了捍卫自己的学说，献出了自己宝贵的生命。这让我不由得想了俄国著名思想家费奥多罗夫曾经说过的一句话。
（电脑出示名言。）
老师：一起读。
老师：可见，世界上任何一个重大的发明与发现都来之不易。今天，让我们走近伟大的科学家伽利略，去了解他的一项重大发现。
板书课题：两个铁球同时着地。
齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
老师：伽利略是怎样得出这样的结论呢？同学们默读课文，边读边思考。
学生：课文写了伽利略对亚里士多德说的话提出了怀疑，结果他做实验证明了自己是对的。
学生：伽利略做了很多试验，结果都证明了亚里士多德的确说错了。
老师：由此可见，伽利略得出这个结论容易吗？
学生：很不容易。
（设计意图：让学生在对课文整体感知的基础上，谈谈自己对课文的理解。此时孩子对课文的理解还比较肤浅。）
[进入新课]
结合重点段，感知人物形象
1、提出疑问不容易
老师：让我们走进课文，从字里行间去感受伽利略得出这个结论的不容易吧。同学们自由地朗读课文，边读边拿笔划划。
学生：我从鈥溎鞘焙颍芯靠蒲У娜硕夹欧钼�︹�Σ蝗莞牡恼胬礅�澘闯瞿鞘焙虻娜硕枷嘈叛抢锸慷嗟隆�
老师：只是相信吗？更准确点
学生：信奉。
老师：这两个词有区别吗？相信，信奉。
学生：相信只是相信，而信奉让我觉得人们很崇敬亚里士多德。
学生：信奉是非常地相信，深信。
老师：分析得多好，谁能把人们对亚里士多德的信任读出来。
生读课文。
（设计意图：对课文的理解，不能脱离了文本，带着对词语的理解去读文章，力求读得到位，有感情，教师也应该在旁边多做鼓励，使学生在轻松的氛围中自由地发挥。）
老师：人们是这样信奉亚里士多德，假如有人要说亚里士多德说的话是错的，他们会怎么样？
学生：他们会说：鈥溎闶鞘裁匆馑迹训老胛ケ橙死嗟恼胬砺穑库��
老师：他们只是说吗？
学生：责备。
老师：责备的语气该怎么读？
生读文。
老师：面对人们的责备声，伽利略是不是就认同了亚里士多德的说法呢？
生读课文。
（屏幕出示文章中伽利略质疑亚里士多德的一段话。）
老师：自己读读这段话，说说你读懂了什么？
生说自己的理解。
（演示课件：以红蓝两种不同颜色分别标示出伽利略分析得出的两个不同的结论。）
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