一、初读理解，感知鈥湺�人鈥�

　　老师：今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。

　　学生：文成公主。

　　老师：这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事。（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想一想，这是一个怎样的故事？

　　生自由读，教师巡回。

　　二、建立专题，感受鈥湺�人鈥�

　　老师：谁来说说这是一个怎样的故事。

　　学生1：动人。

　　学生2：美丽。

　　学生3：动人。

　　老师：是的，这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事，们你找到了吗？我们一起来读一读。

　　生齐读：说起他俩，还有一个动人的故事哩！

　　师板书（动人）

　　三、研读专题，探究鈥湺�人鈥�

　　老师：好，让我们再次读课文，用鈥溾�澔�出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？

　　生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。

　　老师：现在让我们一起来交流一下，你找到几处说几处。

　　学生汇报自己找到的地方。

　　学生1：要离开家乡和亲人鈥︹��

　　学生2：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。

　　学生3：来了！来了！鈥︹��

　　学生4：她在西藏生活了四十多年鈥︹��

　　老师：看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解鈥斺�斕寤嵯胂筲�斺�斀涣髡故锯�斺�斃识辽罨�。并注意结合当时的情境去体会。

　　生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。

　　老师：哪些同学研究鈥溡�离开家乡和亲人鈥︹�︹�澱庖痪洌磕愦又刑寤岬绞裁矗�

　　学生1：（读句子）她愿意远嫁他乡，建设西藏。

　　学生2：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。

　　老师：谁有补充，或是有更深的感受？

　　学生3：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。

　　老师：是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。

　　老师：你们昨天通过上网，你们了解到西藏是一个什么样的地方，有多远？鈥溎吧�鈥澰谀模�

　　学生1：空气稀薄鈥︹�ζ骄�海拔近4000米。

　　学生2：干季雨季分明，鈥︹��

　　学生3：一日有四季，十里不同天鈥︹��

　　学生4：西藏距长安有3000多公里，一路上鈥︹��

　　老师：还有那些方面和我们这里不同？

　　学生1：饮食习惯上不同鈥︹�︹�︹��

　　学生2：生活习惯上不同鈥︹��

　　学生3：风俗习惯上并差异很大鈥︹�︹�︹��

　　老师：是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去，鈥︹��可她当时只有16岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远鈥︹�Γ�可文成公主鈥溊忠忖�澋亟邮芰耍�当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？