老师：说的真好。刚才同学们从词语的角度进行了品味，我们还可以有其他角度的发现，看能不能换个角度来说。

　　学生11：我发现第三段中可以……也可以……可以……也可以……这个句子写的好，好在读起来特别顺口。

　　老师：换了角度了，从句式的角度进行品味，你能不能模仿着也说个句子？

　　学生11：马上就到国庆了，放假的时候，我可以去看波澜壮阔的大海，也可以去爬雄伟壮观的泰山；我可以在家学习，也可以到图书馆去读书。

　　老师：你的词汇很丰富，老师祝你过一个愉快、充实的假期。

　　学生12：我发现这篇文章的写作思路很有特色，先写了三个小事，然后从三个故事中引出思考。

　　老师：你这个发现很有价值。这个思路也是现在很多文章经常用到的，我们今后作文时也可以借鉴，先写一个或几个小事例，然后从事例中引发思考。

　　学生13：我发现这三个事例选材角度好，好在从动物、植物、人这三个角度选材。

　　老师：你的发现也很有价值。作文选材的时候，最好要多角度选取，如果两三个事例全是一个角度，那就太单一了。

　　（其他略）

　　老师：同学们都能深入到课文中去发现，去品味，发现了很多好词、好句，这么好的词和句子不记住实在可惜，老师建议大家把你喜欢的词语、句子记在心里，只有记在心里，才能成为你的积淀，语文就是这样一点一滴积累起来的。试着记记看，我们比一比谁积累的快，积累的多。

　　（学生默记，师板书：背读比积累）

　　老师：我们来比比看，哪位同学积累的多，不光要背出来，还要说说你积累的理由。相邻的同学互相说说。准备好后不用举手，可以站起来发言。

　　学生1：（背瓜苗几句）我之所以积累这几句，是因为我可以从中受到启发，不管遇到多大的困难，都要勇敢的面对。

　　老师：只要我们有小瓜苗那种不屈不挠的精神，再大的困难都会被我们克服。

　　学生2：（背我可以，也可以几句）我积累这几句的理由是我认为这个句式很有特点，最后一句话很有哲理。

　　学生3：我积累的是词语，比如：学生之欲望、跃动、不屈地向上、昂然挺立、擎天撼地、肃然起敬，我把这些词语抄在我的积累本上，增加我的词汇量。

　　老师：你这个做法很好，可以在班里推广。不光要记下来，还要学会运用，好吗？

　　学生4：（背文章最后两段）这两段写的很有哲理，我想把这几句话作为我的座右铭。

　　老师：老师希望更多的同学能把这几个句子作为自己的座右铭，时时刻刻提醒自己，让我们的人学生过的更有意义。

　　（其他略。）

　　老师：什么样的人学生才是有意义的人学生呢？我们齐读最后两段，在进一步的品读中，谈谈你对学生命的思考。