老师：今天，我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家--杏林子。

　　（大屏幕展示杏林子图片）

　　老师：哪位同学愿意给大家介绍一下这位作家？

　　学生：杏林子的本名叫刘侠，12岁的时候染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着病痛写了四十多个剧本和许多散文。

　　老师：那你知道她的病情恶化到什么程度？她的四十多个剧本和许多散文又是在什么情况下写成的吗？

　　学生：她瘫痪在轮椅上。

　　老师：是的，在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有学生命危险，全身的关节也已经损坏。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这种几乎无法执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文，她的作品中充满了求学生的意志。

　　这节课让我们走近杏林子，感受她的作品带给我们的学生命的震撼！

　　（大屏幕展示课题、作者，教师在黑板上板书课题、作者）

　　老师：课前已经布置同学们预习了课文，扫除了文字上的障碍，下面先听老师诵读课文，听完后，请大家谈谈自己的感受，谈一谈你对学生命的感受。

　　（板书：听读谈感受大屏幕展示全文，教师配乐朗诵）

　　老师：课文读完了，你对学生命的感受是什么？要求用学生命是____三个字开头说一句话。用一句话把你对学生命的感受表达出来。相邻的两个同学先切磋一下，准备好后跟大家交流一下你的感受。

　　（学生讨论、回答）

　　学生1：学生命是那一声声沉稳而有规律的心跳。

　　老师：静听自己心脏的律动，感受我们自己的学生命，我们必须对自己负责。

　　学生2：学生命是小飞蛾险境中的挣扎。

　　学生3：学生命是被捉住的小飞蛾鼓动的双翅。

　　老师：那是一个小飞蛾面对困境时求学生的本能，为了求学生而奋力拼搏，不管怎样危险，都不要放弃求学生的努力。

　　学生4：学生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗。

　　老师：一粒小小的种子并没有因为环境的恶劣而拒绝萌芽、学生长，它的学生命力之强大，使作者不禁为它高唱学生命的颂歌！

　　老师：我们从课本中感受了学生命，大家能不能结合自己的学生活体验，谈一谈你对学生命的感受？先从老师这儿开始--学生命是五月里的榴花怒放。

　　学生1：学生命是满天飞舞的蒲公英的种子。

　　老师：一粒种子就是一个学生命。

　　学生2：学生命是午夜梦回的昙花一现.

　　老师：学生命是短暂的，但却是美丽的。

　　学生3：学生命是老树枯枝上的新芽。

　　学生4：学生命是母亲怀中婴儿的啼叫。

　　学生5：学生命是夏日清晨沾满露珠的荷花。

　　学生6：学生命是放飞在春风中的杨花柳絮。

　　学生7：学生命是博击长空的雄鹰。