一、品读鈥湻锤粹�潱�体味鈥準匝殁�澲�严谨

　　师：上节课我们围绕鈥湹ù筲�澮淮剩�读懂了伽利略勇敢地怀疑亚里士多德的一句话，认识了一个富有勇气和思维缜密的伽利略。这节课，我们继续抓住鈥溚�为鈥澓� 鈥湽讨粹�澖�一步走近伽利略。鈥溚�为鈥澗褪呛�乱做，伽利略真是这样吗？读读课文3鈥斺��5自然段，找出相关句子来，在旁边做上批注。（生读、找、写）

　　生：我觉得不是妄为。他先是秘密试验，接着才公开试验，说明他不是莽干，而是很慎重。

　　生：他是这样秘密试验的：鈥溬だ�略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。鈥澱饫锏拟�湻锤粹�濃�溞矶啻吴�澦得髻だ�略做事非常认真，很谨慎。

　　师：鈥湻锤粹�澗褪侵馗绰穑�

　　生：是重复，是做了一次又一次。

　　生：我觉得不是重复。如果是重复，那就是他在一个地方重复同一个动作。鈥湻锤粹�澆皇钦飧鲆馑迹�是说伽利略先是站在10米的地方做试验，后来又在20米的地方做试验。而且这样做不止一次，而是鈥溞矶啻吴�潯�

　　师：这是高度不同的鈥湻锤粹�潯；箍赡苡惺裁床煌�？

　　生：地方也会不一样。先是在室内做，接着在室外做。

　　生：环境也不同。在无风的情况下做一次，在风非常大的情况下再做。

　　生：球的重量也不一样。可能是10磅重和1磅重的各一个，后来可能是20磅和10磅重的各一个。

　　生：也可能球的质量不一样。先是用铁球，后来用的是木球。

　　师：是啊，这样高度不同、时间不同、环境不同、地点不同、球的质量和重量不同的做了许多次，就是鈥斺��

　　生：反复。

　　师：这反复试验的结果怎样？

　　生：（读）两个不同重要的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。

　　生：不管是什么的试验结果都一样。

　　师：从这鈥湻锤粹�澓外�溞矶啻吴�潱�你看出了什么？

　　生：伽利略做试验非常认真、细致，一丝不苟。

　　生：他是抱着严肃的态度来做试验的。试验是严谨慎重的，不是妄为。

　　师：看来，这鈥湹ù笸�为鈥澋谋澈笫晴敲艿乃嘉�、过人的勇气和严谨的科学态度。

　　[这部分的教学中，教师力图以问促读，设计了4个前后紧密相连的问题：（1）鈥溚�为鈥澗褪呛�乱做，伽利略真是这样吗？（2）鈥湻锤粹�澗褪侵馗绰穑浚�3）这反复试验的结果怎样？（4）从这鈥湻锤粹�澓外�溞矶啻吴�潱�你看出了什么？其中（1）、（3）指向课文内容，意在阅读中能发现与问题相对应的语句；（2）、（4）指向学生各自的理解、感受，切合鈥溋�系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用鈥澋哪甓文勘辏�从教学的实际效果看，学生通过想象与推理，丰富了鈥湻锤粹�澮淮实睦斫猓�准确地把握了鈥湻锤础⑿矶啻吴�澦�隐含的意味。可以看到，教师教学的落脚点在词句，学生通过对课文中关键的词句的理解与体会，达到对课文人物品质的真切感受。