本课教学突出以鈥湴�鈥澋那楦形�主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。

　　教学过程力求在优化语文课堂结构，改革阅读教学方法上有所突破、创新。

　　1．确定学生的主体意识。教师是服务者，成功的教学是在教师主导下，学生潜能的最大发挥。针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过读书自己解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。在课文2－10节的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。（l）自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀哪儿去了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：学学生朗读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最后通过朗 读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让学生在交流中体会列宁对孩子的爱。

　　在本节课中，恰当运用现代化教学手段改进教法，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点难点，发挥多教学多媒体的综合功能，提高语文课堂教学效率。

　　2．确定语文课堂的训练意识。学生语文能力的培养必须靠训练。为了使教学重点鲜明突出，环节简单实用，我们重其所重，轻其所轻，以课文2鈥�10节为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。引导学生抓住重点词鈥溈上р�濃�溩匝宰杂镡�澋龋�联系上下文理 解，落实课后练习。为使认知和情感和谐，我们以读为本，加大读书的质量。课文第二段我们设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。将情感贯穿于启发式和讨论式教学中，也是我们的一些新的探索。

　　3．培养学生的创新意识。在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的****思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

　　二、教学实录与评价分析

　　一、情景引入

　　（多教学多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

　　老师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

　　〔借助鈥溈渭�鈥澭菔竞屠鲜Φ慕馑担�不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地复习旧知了上节课（讲读第一自然段）的内容。〕

　　（多教学多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

　　老师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了？鈥斺��