初读课文，力求充分

　　老师：同学们，今天老师将和你们共同认识两位新朋友，一个是铁罐，一个是陶罐。鈥溙这�澥墙裉煲�学习的生字，请大家仔细看，我是怎么写的。（板书课题，在写到 鈥溙这�澥苯�行重点讲解与范写）。请伸出手指，在桌子上把这个字认认真真地、工工整整地写两遍。（学生在桌子上认认真真地书写鈥溙这�潱�

　　老师：来，请你和他们打声招呼。

　　学生：陶罐和铁罐，你们好！

　　老师：又热情，又有礼貌！请你和他们打声招呼。

　　学生：陶罐和铁罐（学学生朗读得甜甜的）。

　　老师：这招呼打的，让人听了真舒服。来，我们一齐和他们打声招呼。

　　学生：（齐）陶罐和铁罐。

　　老师：这两位新朋友，老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子，不同的是一个是用粘土烧制的，一个是用金属炼制的。面对这两位新朋友们，你们还想知道什 么？

　　学生：我想知道他们之间发生了什 么事？陶罐和铁罐的关系是不是非常的亲密？

　　我想知道他们两个生活在什 么地方？陶罐和铁罐会不会坏呢?学学生5：陶罐和铁罐各有什 么特点？鈥︹��

　　老师：你们想知道的，也是我想知道的，尤其是陶罐和铁罐各有什 么特点？他们之间发生了什 么事？好，请同学们打开课本107页，认认真真地去读课文，读的时候，注意读准字音。开始！（学生朗 读，老师巡视）

　　老师：（大约8分钟，示意朗 读停止）听着同学们琅琅的书声，我真是高兴，真不忍心打断。来，读完一遍的请举手。（全部）读完两遍的。（有三分之二）读完三遍的。（只有几位学生）

　　【课标说鈥溤亩两萄�是教师、学生与文本对话的过程鈥潯Ｔ诖斯�程中我认为第一重要的是学生与文本之间的对话。不管是教学开始时对文本的整体感知，还是对文本有了一定的理 解，或是对具体的语段进行深入细致的品读，前提都必须是每一位学生与文本进行实实在在的对话。据此，在学生初读课文时，我安排了8分钟左右的时间。如此，即使朗 读困难的学生，也能读到一遍以上，充分初读文本也就落到了实处。】

　　字词教学，追求整合

　　老师：真好！刚才你们提出的问题是不是找到答 案了？（找到了）课文能顺利地读下来吗?（能）不过我现在最关心的不是问题的答 案，不是课文朗 读的情况。我现在最关心的是词语，因为这一课的词语比较多，有的还比较难。（出 示幻灯片1：词语分两组先后呈现，先呈现第一组）

　　骄傲 奚落 恼怒 神气 感到羞耻

　　谦虚 朴素 美观 价值 流逝 荒凉 和睦相处

　　老师：谁来读？我看到你的小手举得最好，你来！（请学学生朗读）