老师：我们先来看一段动画片。

　　师生问好

　　老师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题

　　学生：读课题

　　老师：我是什 么，指导读课题

　　学生：再读课题

　　老师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什 么

　　学生：生自由读课文。

　　老师：我是谁？课文从什 么地方看出我是谁了？

　　学生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。

　　老师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？

　　学生：我从第二自然段中知道的，学学生朗读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。

　　老师：也是从水的变化中看出来的。

　　学生：我从第一自然段中知道的。水变成无数的雨点，有时穿黑衣服鈥︹�Γ�

　　老师：我发现你还是一个积极观察的孩子。你还从哪儿发现了呢?

　　学生：第四自然段，学学生朗读课文句子

　　老师：你是它做的好事、坏事看出来的。

　　学生：我还从课文第三自然知道的，学生朗读句子

　　老师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。

　　老师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。

　　课件出现故障了。

　　师拿出生字卡片领学学生朗读生字。

　　老师：板书鈥溤帧⒚疴�潱�把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。

　　学生：继续读生字

　　老师：这个词谁会读？出 示鈥溩�稼鈥澲傅级良诘那嵘�。

　　大屏幕出现生字词：飘浮、灌溉、雹子鈥︹��

　　老师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。

　　大屏幕出 示：没

　　老师：好，淹没的鈥溍烩�澔褂幸桓龆烈簟�

　　学生：没有的鈥溍烩��

　　老师：再读一读

　　老师：注意了，我们来抢读生字，看谁读得准。

　　学生：抢读生字

　　老师：相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；

　　老师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，互相听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。

　　老师：请看课文第一个句子话，找到了吗?

　　学生：找到了

　　请学学生朗读

　　老师：这是一个秘密，请你读得轻声一点儿，告诉大家。师示范读，学生再一起读。

　　老师：小声读，我会变。读了这句话，你想知道什 么？

　　学生：谁会变？

　　老师：是谁呀？

　　学生：水会变。

　　老师：还想知道什 么？

　　学生：水是什 么样子的。

　　学生：会变成什 么？

　　学生：是怎么样变的？为什 么要变？

　　老师：同学们想知道水是什 么样子的，会变成什 么？是怎么样变的？答 案在哪儿呢?

　　学生：课文

　　老师：读读课文一、二节，想想水变成什 么，是怎么样变的。

　　学生：自由读课文。

　　老师：我是怎么样的变的呢?谁来读文中的句子？

　　学生：一个学学生朗读句子

　　老师：这时变成什 么了？

　　学生：云