教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

　　教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。

　　教学准备：教师准备一个玻璃杯，一张纸。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，认识人名

　　师：上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？

　　生：（好奇地）好！

　　师：师：（演示）如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？

　　生：水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。

　　生：水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。

　　生：我试过的，水会洒出来。

　　师：师：有的孩子是猜想的，有的还动手试验过的，有的用了鈥溈赡茆�濃�溡残礅�澱庋�的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗？

　　生：（自信地）有！

　　师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）齐读课题。

　　生：（大声地、一字一顿地）动手做做看。

　　师：这样一字一顿好听吗？

　　生：不好听。

　　生：我们读的不连贯。

　　师：你来试试。

　　生：（试读）

　　师：读书就应该像说话那么自然。一起学着他的样子读读。

　　师：下面我给大家介绍两位法国的新朋友。（课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗？

　　生：（小声地练习拼读。）

　　师：年长的叫什么？小女孩呢？你觉得他们的名字好念吗？为什么？

　　生：鈥溊手就蜮�澣菀锥脸赦�溊手韭�鈥潯�

　　生：伊琳娜的鈥溋这�澏帘咭簦�鈥溎肉�澏帘且簦�这里容易读错。

　　师：你们俩教大家读读。

　　生：（极其认真地教读）

　　二、聆听故事，预测情节。

　　师：精彩的故事就要上演了，请听。（放课文录音）

　　师：（放完第一段暂停）如果你是其中的一位小朋友，你会怎么说？

　　生：水不会漫出来，因为金鱼很轻，它是浮在水面上的。

　　生：金鱼把水喝进肚子里了，水就不会漫出来了。

　　生：金鱼放进水里时它会跳，水肯定会泼出来。

　　师：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。

　　师：师：（放完第六段暂停）想像一下，朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？

　　生：他可能会非常生气，因为他毕竟是个科学家。

　　生：他会笑起来，因为他知酪亮漳榷?肿鍪笛榱恕?br> 生：他会不高兴的，因为他不喜欢伊琳娜用鈥満迤�鈥澱飧龃世此邓�。

　　师：师：课文中到底是怎样写的呢? 想知道吗？快打开书，借助拼音读课文，把不好读的地方多读几遍。

　　生：(自由练习读课文)

　　三、初读课文，识记生字

　　师：我看见你们读书的样子可认真了，奖大家一个智慧果。

　　师：瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗？（课件显示：哎呀漫出来哄骗鱼鳞）