教学目标：

　　1、认识生字，能读准字音，认清字形，掌握常用的识字方法。

　　2、联系上下文理解词语，读好带有质问语气的句子。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。

　　教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

　　教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。

　　教学准备：玻璃杯，纸张、水盆、小石子、词条。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：课前老师已把同学们分成4个小组，这节课只要你善于观察，勤于思考，积极发言就会为你的小组

　　赢得一枚鈥湸骰使诘男【�灵鈥潱�看哪个小组这节课能成为鈥溇�灵小组鈥潯Ｓ行判穆穑�

　　生：有。

　　师：同学们仔细看图，你发现了什么？（电脑屏幕出现一幅图片）

　　生积极发言：一个小女孩。

　　师：观察真仔细。再看看还能发现什么？看谁能为你们小组赢得第一枚小标志？快，老师在用期待的

　　眼光看着你哟！

　　学生疑惑、思考。

　　师：老师提示你一下，你倒着看看。

　　找到的同学惊喜地举手：我看到了一位老人。

　　师：看，只要你善于观察就会收获很多意想不到的知识，对不对？

　　生：对。

　　师：喜欢上语文课吗？

　　生：喜欢。

　　师：想学好语文吗？

　　生：想。

　　师：告诉你们一个学好语文的小秘密：凡是喜欢他的语文老师的孩子，语文也会学好的，记住了吗？

　　生：记住了。

　　教学过程：

　　一、单元导语

　　师：好了，我们开始上课吧？讲课前，我们先来做个小实验，

　　生：（好奇地）好！

　　师演示：请看，一只杯子装满了水，再盖上一张纸。然后把杯子快速地倒过来。请问，如果现在

　　我把手移开，杯子里的水会不会洒出来呢？

　　生1：我觉得水会洒出来。

　　师：说得真完整，这是你的想法。

　　生2：我觉得水不会洒出来。

　　师：有的同学说会洒出来，有的同学说不会，这些都是你们的猜测。结果是什么呢？老师告诉你

　　们吧：水一定会洒出来的，记住了吗？

　　生：记住了。

　　师：好。今天我们要学习的一组课文就与动手动脑有关。每位善于动脑的同学，都为你们小组争得一

　　枚小标志，看看谁是我们这节课最会思考的小组。

　　师：请同学们打开课本五十三页，大声朗读上面的单元导语两遍。一会儿我要检查，看看谁读书的收

　　获大。

　　生大声朗读导语。

　　师：读完了吗？

　　生：读完了。

　　师：我要检查了。

　　师出示生字卡片： 鈥溇忖��

　　师：我找一位同学起来领大家读两遍，谁愿意？

　　师找一名举手的同学起来领读。

　　师：谁有好方法快速记住它？

　　生1：熟字加偏旁，金字旁加上居字。

　　生2：这个字是形声字，右边是居，整个字还读锯。

　　生3：我用组词的方法，锯开，锯断。

　　师：还有吗？

　　生4：电锯，拉锯。

　　师：同学们说得真好。我们用这么多方法很容易就把这个字记住了。