幼儿园活动整合课程的研究重点

　　为了进一步深入贯彻新《纲要》精神，我园于2001年起开展幼儿园活动整合课程的课题研究，该课程贯穿了综合、主题、多元等思想来进行幼儿园教育教学，能进一步促进幼儿整体、和谐的发展，为新课程的研究和实践提供有效的途径，这是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里，我们从理论与实践两个层面进行广泛而深入的研究，并将如何体现新《纲要》精神，探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重点。

　　一、幼儿园活动整合课程的研究背景

　　第一、顺应国内外学前教育改革的潮流。

　　近十多年来，国外学前教育改革中，出现了许多教育课程改革方案如美国的鈥溤缙诳�端鈥潯⑿挛骼尖�溞驴纬谭桨糕�潱�特别是意大利的鈥溔鸺�欧方案教学鈥潱�它强调的是从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究,是以鈥溁疃�鈥潯⑩�溦�合鈥澙唇ü箍纬痰闹饕�形式,依据加德纳提出的鈥湺嘣�智能理论鈥潱�该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。在新教材实施近两年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对鈥溨魈饣疃�课程整合鈥澖�行探讨与研究，这些教育改革的共同点就是鈥溡远�童发展为本鈥潱�将课程改革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：鈥溛颐遣荒馨延字稍袄锏目纬滔蟠笱У目纬棠茄�独立，什么音乐是音乐、故事是故事，相互间不发生影响。应把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。鈥澮虼耍�为顺应当今教育改革的潮流，立足于国际视野，推动幼儿园课程改革的步伐，我园不失时机地提出鈥溣锥�园活动整合课程鈥澋难芯俊�

　　第二、符合新《纲要》与《基础教育课程改革纲要》的精神。

　　新《纲要》指出：鈥溣锥�园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。鈥溄逃�活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以上论述反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程融入幼儿一日生活、游戏、学习之中，使幼儿在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展。